estrategias de aprendizaje

Subtemas
Idea principal
Autores
Palabras claves
Autoestima /auto concepto
Estrategias de aprendizaje y autoestima
Montonero y león
Estrategias de aprendizaje
Tabla 1: estadística de ACRAMétodos
Beltrán
Autoestima
tabla 2 : estadístico de autoestima ACRA
Instrumentos
Román gallego
auto concepto
Tabla 4 : estadístico obtenidos en las tres escalas de ACRA
Procedimientos
Gázcas, Pérez,Ruiz, miras y Vicente
Educación secundaria


















Astract :

Estrategias de aprendizaje en estudiante de enseñanza secundaria obligatoria y su relación con el autoestima.

Según Gázquez,Ruiz, miras y Vicente.

Puede encuadrarse en el procesamiento de información (adquisición, codificación y recuperación). Para otros autores como Beltrán son las actividades operaciones mentales. Segúnweinsten y Mayer son las estrategias de aprendizaje definidas, conductas y pensamiento que un aprendiz utiliza.
Para hablar del auto concepto distintas definiciones. Consideramos la autoestima como unauto concepto. Algunos autores lo definen como la clave del éxito o el fracaso. Al igual se considera como un componente evaluativo/afectivo.
Trabajos ponen de manifiesto que cuando una persona sesiente auto componente mejora la implicación de actividad.

Estrategias de aprendizajes y autoestima.

Son pruebas de estudios que encuentran relación entre términos alterando su orden. Señalan quelas experiencias de logro definan el auto concepto de los alumnos.
Salonava, Martínez, Bresollorens grau (2005). Afirman que mayor rendimiento mayor bienestar psicológico.





Método.
Se hizo con 324alumnos, el 61% eran chicos y el 38% eran chicas de secundaria entre 14 y 16 años de edad.
Se les emplea el test de ACRA para evaluar el uso, constituido por cuatro escalas (ACRA1, ACRA 2, ACRA 3, ACRA4). Donde se evalúa la adquisición la adquisición, codificación, recuperación de información .
Los resultados de cuestionarios, los indican que los sujetos de categoría de auto estima media-alta...