Estrategias de aprendizajes

Estrategias de aprendizaje para niños y niñas con necesidades educativas especiales

Objetivo general: desarrollar estrategias psicoeducativas que pueda aplicar un profesional dentro de las aulas regulares al incluir un niño (a) con trastornos psicológicos y dificultades, potenciando sus habilidades para alcanzar las competencias exigidas por los grados.

Funcionamiento estratégico del aularegular con un alumno ¿especial?

¿Qué es discapacidad?
Es cualquier restricción o impedimento de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para el ser humano. La discapacidad se caracteriza por excesos o insuficiencias en el desempeño de una actividad rutinaria normal, los cuales pueden ser temporales o permanentes, reversibles o surgircomo consecuencia directa de la deficiencia o como una respuesta del propio individuo, sobre todo la psicológica, a deficiencias físicas, sensoriales o de otro tipo.
Es la pérdida de una estructura o de una función psicológica, fisiológica o anatómica, que puede ser temporal o permanente. Entre las deficiencias se incluye la existencia o aparición de una anomalía, defecto o pérdida producida porun miembro, órgano, tejido o cualquier otra estructura del cuerpo, incluidos los sistemas de la función mental.


Clasificación


Discapacidad física: Esta es la clasificación que cuenta con las alteraciones más frecuentes, las cuales son secuelas de poliomielitis, lesión medular (parapléjico o cuadripléjico ) y amputaciones.

Discapacidad sensorial: Comprende a las personas condeficiencias visuales, a los sordos y a quienes presentan problemas en la comunicación y el lenguaje.

Discapacidad intelectual: Se caracteriza por una disminución de las funciones mentales superiores (inteligencia, lenguaje, aprendizaje, entre otros), así como de las funciones motoras. Esta discapacidad abarca toda una serie de enfermedades y trastornos, dentro de los cuales se encuentra el retrasomental, el síndrome Down y la parálisis cerebral.

Discapacidad psíquica: Las personas sufren alteraciones neurológicas y trastornos cerebrales.

Modelo de Discapacidad

← Tener deficiencias, sin tener limitaciones en la capacidad. (ej, una desfiguración en el brazo por quemadura, no afecta la capacidad de movilidad del mismo miembro).

← Tener limitaciones en la capacidad y problemas enel desempeño, sin deficiencias evidentes. Eje: reducción en la realización de las actividades diarias que se asocia con muchas enfermedades.

← Tener problemas de desempeño sin deficiencias en la capacidad (alteraciones emocionales, a causa de estigmatización o discriminación social).

← Tener limitaciones en la capacidad, pero ausencia de problemas en el desempeño. Ej. Un individuo conproblemas en la movilidad, puede ser provisto por la sociedad de ayudas tecnológicas que faciliten su desplazamiento.

← Experimentar un grado de influencia en dirección contraria. Ej: inactividad de las extremidades puede causar atrofia muscular, la institucionalización puede causar perdida de habilidades sociales.


Diagnosis
La diagnosis se realiza al inicio del año escolar o al terminarun trimestre para observar los logros o debilidades del alumno. Durante la diagnosis se toman en cuenta todos los aspectos del niño, tanto las aptitudes como las actitudes que demuestren en el aula de clase. De igual forma el nivel de aceptación, solidaridad y otros aspectos relevantes en el niño.
Para la elaboración del a diagnosis se dividen las siguientes dimensiones: ser, hacer, conocer yconvivir.
ser: se evidencias aspectos físicos, apariencia, higiene, sensorial, lenguaje.

Hacer: orden, psicomotricidad, síntesis, iniciativa, si ejecuta, actitud que el niño posee.

Conocer: comprensión, análisis, atención, memoria, calculo y lectura.

Convivir: relaciones con padres y familiares, desenvolvimiento en el aula, interés por las relaciones, impulsividad, agresividad....