estrategias de atención y comprension

2.3 Estrategias de atención y comprensión
(Recursos para la comprensión de lectura:
estrategias, esquemas y estructuras textuales)
Licenciatura Ejecutiva
Asignatura: Estrategias de aprendizaje
Profesor: Mtro. Sabás Gallardo García

Imagen recuperada de http://bit.ly/eMZrVD

26 de abril de 2011, San Andrés Cholula, Pue., México

Antes

Durante

Después

Estrategias aplicables atodo el proceso lector

(algunas son intercambiables)

Estas estrategias se realizan a partir
de una aproximación inicial al texto
— Leyendo el título, explorando el índice de contenido
— Revisando someramente los subtítulos
— Revisando someramente las ilustraciones contenidas
— Atendiendo a las pistas de la superestructura (palabras clave)
— Los comentarios intencionales hechos antespor el profesor

Clasificación de estrategias
ESTRATEGIAS
AUTORREGULADORAS

ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS DE
LECTURA

ESTRATEGIAS
ANTES DE LA
LECTURA

•Establecimiento del
propósito
•Planeación de la actuación

•Activación del conocimiento previo
•Elaboración de predicciones
•Elaboración de preguntas

ESTRATEGIAS
DURANTE LA
LECTURA

•Monitoreo o supervisión

•Determinación departes relevantes del
texto
•Estrategias para el repaso (subrayar, tomar
notas, relectura parcial o global)

ESTRATEGIAS
DESPUÉS DE
LA LECTURA

•Evaluación

•Identificación de la idea principal
•Elaboración del resumen
•Formulación y contestación de preguntas

Estrategias autorreguladoras en la comprensión
de lectura (Elósua y García, 1993).
Componentes

Autopreguntas-guíaPlanificación

Objetivos de lectura
Plan de acción

Conocimientos previos

¿Qué objetivos se propone al leer?
¿Al planificar su acción, tiene en cuenta:
a) sus características personales;
b) las condiciones ambientales adecuadas, y
e) las características del texto a trabajar?
Antes de leer ¿qué conoce sobre el tema y qué necesitará conocer?
Supervisión

Grado de aproximación a la metaDetección de dificultades y problemas
Causas de las dificultades
Efectividad de las estrategias
Adecuación de las estrategia

¿Se da cuenta de si está consiguiendo lo que se proponía?
¿Está comprendiendo lo que lee? ¿Qué dificultades encuentra?
¿Por qué cree que dejó de comprender?
¿Han sido eficaces las estrategias que aplicó?
Si no son apropiadas las estrategias, ¿ha introducidomodificaciones?
Evaluación

Evaluación de resultados
Evaluación de los procesos

¿Ha comprendido lo dicho? ¿ Cómo lo comprueba?
¿En qué momentos y por qué ha encontrado dificultades? ¿Cómo lo
superó?

Establecer el propósito de la lectura
— Cuatro tipos de propósitos para la comprensión de textos:

Leer para encontrar información (específica o general).
2. Leer para actuar (seguirinstrucciones, realizar procedimientos, etc.).
3. Leer para demostrar que se ha comprendido un contenido (para actividades de
evaluación).
4. Leer comprendiendo para aprender.
1.

—

No todos los propósitos requieren la misma forma de aproximación al texto.

—

Leer para aprender o leer con sentido reflexivo y crítico, requiere lectura
atenta, minuciosa, activa y consciente.

—

No ocurrelo mismo cuando la lectura es para encontrar información específica

Uso del conocimiento previo
— Usar el conocimiento previo pertinente para facilitar la

atribución de significado al texto.
— Resnick (1984, citado por Vidal-Abarca y Gilabert, 1991) ha
distinguido tres tipos:
Esquemas de conocimiento acerca del dominio o temática
específico que trata el texto.
b) Esquemas deconocimiento acerca de las estructuras
textuales.
c) Esquemas de conocimiento general del mundo.
a)

Predicción
— Elaborar predicciones acerca de lo que tratará el texto y

cómo lo dirá.
— Las estrategias de predicción realizadas antes de la lectura,
según Brown y Palincsar (1985), sirven para proponer un
contexto, y también implican directamente la activación y el
uso del conocimiento...