Estrategias De Comprensión Lectora

LA COMPRENSIÓN LECTORA

La lectura es un medio que nos acerca a la comprensión de los demás, de los hechos que han vivido y descubierto, de aquello que han concebido en su mente o que han imaginado, y que tiene, entre el resto de medios de los que disponemos, un peso importantísimo.
La comprensión lectora desde el punto de vista cognitivo se considera como un producto y un proceso. Comoproducto es el resultado de la interacción entre el lector y el texto. Este producto se almacena en la memoria a largo plazo. Después se evocará al formular las preguntas del material leído, aquí ya hablamos de comprensión como proceso.

COMPONENTES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Juana Pinzas García, ha llegado a la conclusión que existen los siguientes niveles de comprensión lectora: literal,reorganizativa, inferencial y crítica.

Nivel literal: Es el reconocimiento de todo aquello que figura explícitamente en el texto. Generalmente, este nivel es un proceso de lectura, guiado básicamente en los contenidos del texto, es decir se atiene a la información reflejada o consignada en el texto.
En este sentido tendremos que enseñar a los niños:
- Saber encontrar la idea principal.
-Identificar relaciones causa- efecto
- Seguir unas instrucciones.
- Identificar los elementos de una comparación.
- Identificar analogías.
- Encontrar el sentido a palabras de múltiple significado.
- Dominar el vocabulario básico a su edad.

a. Nivel reorganizativo, significa que la información recibida la puede sintetizar, esquematizar o resumir, consolidar las ideas a partir de la información dela que se parte a fin de hacer una síntesis comprensiva de la misma. Para ello tendremos que enseñar a :
- Suprimir información trivial o redundante.
- Hacer un resumen de forma jerarquizada.
- Deducir los criterios dados en una información.
- Poner títulos que engloben el sentido del texto.,
- Dividir el texto en subtemas.
- Clasificar según unos criterios dados.
- Ordenar la información enmapas mentales.

Nivel inferencial: Esta se ejerce cuando se activa el conocimiento previo del lector y se formula suposiciones sobre el contenido del texto a partir de los indicios que proporciona la lectura. Supone el reconocimiento de ideas implícitas, no expresadas, es decir, el lector lee lo que no está en el texto, es un aporte en el que prima su interpretación, relacionando lo leído consus saberes previos que le permita crear nuevas ideas en torno al texto.
El maestro estimulará a los alumnos:
- Predecir resultados.
- Inferir el significado de palabras desconocidas.
- Inferir efectos previsibles a determinas causas.
- Entrever la causa de determinados efectos.
- Interpretar con corrección el lenguaje figurativo.
- Recomponer un texto variando algún hecho, personaje,situación, etc.

b. Nivel crítico: Implica una formación de juicios propios, con respuestas de carácter subjetivo, una interpretación personal a partir de las reacciones creadas basándose en las imágenes literarias. Así pues, un buen lector ha de poder deducir, expresar opiniones y emitir juicios. Como profesores debemos enseñar a los niños:
- Juzgar el contenido de un texto bajo un punto de vistapersonal.
- Distinguir un hecho de una opinión.
- Emitir un juicio frente a un comportamiento.
- Analizar la intención del autor.

c. Nivel apreciativo: Es propio de lectores analítico-reflexivos, representa el nivel de entendimiento y comunicación entre el autor y el lector que implica el nivel de comprensión de éste en relación al contenido, personajes y estilo empleados por el autor paratransmitir sus ideales, emociones y otras vivencias, mostrando identificación, simpatía y empatía con los personajes y los hechos. Es capaz de hacer un análisis en relación con la competencia lingüística que ha empleado el autor del texto. Asimismo puede evaluar la capacidad artística del escritor, es decir efectuar un análisis literario, si el texto está en relación con la literatura se referirá...