Estrategias de comprension lectora - perú.

PRESENTACIÓN

El presente trabajo desarrollará las diversas estrategias de comprensión lectora que tiene como objetivo el de conocer como se está aplicando la comprensión lectora en la aulas educativas de nuestro país así como su eficacia en el proceso de la enseñanza aprendizaje.
Es importante para conocer el proceso de lectura en los niños de nivel primaria.
En el capítulo I,conoceremos los antecedentes y diversas evaluaciones como la evaluación PISA y la UMC, que miden el grado de comprensión lectora así como las medidas tomadas por el estado para mejorar la situación actual sobre el gusto y el hábito de la lectura
En el capítulo II, conoceremos las bases teóricas conceptuales sobre el proceso de lectora, sus niveles para que sirva de ayuda a los docentes en su trabajo enaula del nivel primaria.
En el capítulo III, veremos cómo aplicamos las diversas estrategias de comprensión lectora así como el concepto de algunas de ellas. Pues muchos no manejan en la sesión de clase los trabajos de comprensión lectora.
En el capítulo IV, aplicaremos encuestas a una población de 13 docentes del nivel primario para conocer si se aplica o no en las aulas las estrategias decomprensión lectora y su eficacia en las aulas.
Finalmente se darán las conclusiones y recomendaciones.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL.
Dar a conocer estrategias de comprensión lectora para el nivel primario.

OBJETIVO ESPEC ÍFICO.
1.- Identificar la emergencia educativa declarada por la comprensión lectora.
2.- Determinar las bases teóricas conceptuales sobre comprensiónlectura.
3.- Desarrollar la aplicación al campo educativo de las estrategias de
comprensión lectora.
4.- Analizar los resultados acerca de los instrumentos realizados.

CAPITULO I

1.0 ANTECEDENTES

1.1resultados de la Evaluación PISA 1.2 Evaluación de UMC. Sobre la Comprensión I lectora 1.3 emergencia educativa sobre Comprensión lectora: Medidas tomadas por el Estado 1.4 Organizador deconocimiento.
En este capitulo se dará a conocer las bases teóricas del los resultados de la pruebas pisa como también las evaluaciones de la UMC sobre comprensión lectora y la emergencia educativa sobre comprensión lectora y las medidas tomadas por el estado.

1.1 Resultados de la Evaluación PISA.

El Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA) trata deestablecer un seguimiento de los resultados de los sistemas educativos de los países miembros de la OCDE a partir del rendimiento del alumnado, dentro de un marco internacional común.

La finalidad de este proyecto es producir indicadores del rendimiento del alumnado que sean relevantes para la política educativa y que permitan la comparación entre los sistemas educativo PISA desarrolla su proyecto apartir de considerar que la capacidad lectora consiste en la comprensión, el empleo y la reflexión de textos escritos con el doble fin de, por un lado, alcanzar las metas propias, desarrollar el conocimiento y el potencial personal y, por otro, de participar en la sociedad.

En el 2003 el mayor número de preguntas fue para medir las competencias matemáticas, y en el 2006, las científicasdel Perú, al igual que Argentina, Chile, Brasil y México, participaron en las aplicadas por PISA en el año 2009, en el rango de desempeño de los estudiantes a los países de América Latina en donde les fue bien, de un ranking que comprendió los resultados de 41 países, Argentina se ubicó en el puesto 33, México en el 35, Chile en el 36, Brasil en el 37 y Perú en el último lugar. En una escalacombinada de aptitud para la lectura organizada en cinco niveles de desempeño, ningún adolescente peruano pudo ubicarse en el cuarto o quinto nivel, solo el 5% en el tercer nivel, 15% en el segundo y 26% en el primero, lo dramático fue que 54% de esos adolescentes obtuvieron un desempeño debajo del nivel uno, es decir no podía siquiera efectuar las tareas más básicas de lectura.
PISA 2010:...