Estrategias de comprension lectora

PRONAFCAP 2010 UNT TRUJILLO

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ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE LECTURA
Estrategias de compresión lectora para Historia, Geografía y Economía
Rosa E Montiel Flores

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE LECTURA

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La Psicología Cognitiva y los educadores afirman que solo se aprende cuando se integra la información nueva dentro de unesquema o estructura cognitiva ya existente.
* Los esquemas cognitivos (o conocimientos previos) son estructuras que representan conceptos almacenados en la M.L.T.
* Los conocimientos previos inciden sobre la construcción del significado.
* Los lectores que poseen conocimientos más avanzados sobre un tema, son capaces de inferir a partir de él e incorporan mejor los nuevosconocimientos.
1. Activación de conocimientos previos
La activación y desarrollo de los conocimientos previos es importante cuando:
* Se lee un texto que requiere del conocimiento de determinados conceptos para entenderlo.
* Ciertos alumnos necesitan más conocimientos previos para entender mejor lo que se está leyendo.
2. Estrategias de enseñanza
1. Preguntas previas y formulación depropósitos.
2. Asociaciones de conceptos.
3. Mirada preliminar y predicciones basadas en la estructura de los textos.
4. Discusiones y comentarios.
5. Lluvia de ideas.
6. Mapa semántico o Constelación.
7. Guías de Anticipación.
8. Lectura en voz alta a los estudiantes.
3. Preguntas previas y formulación de propósitos:
* Activar el conocimiento previo de losalumnos.
* Mejorar la construcción del significado.
* Estimular la natural tendencia a la indagación.
* Activar sus esquemas cognitivos.

Las estrategias de compresión lectora desarrollan:
* La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografía.
* Lalectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad de pensar.
* La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya que pone en acción las funciones mentales agilizando la inteligencia. Por eso tiene relación con el rendimiento escolar

Estrategias de comprensión lectora

CRUZ CATEGORIAL
1. DEFINICIÓN
Es una técnica que nos permiteorganizar información relevante alrededor de una tesis o idea principal expuesta en un texto.

2. CAPACIADES QUE DESARROLLA
Manejo de información.
| ARGUMENTOS | |
CONTEXTO METODOLOGIA | TESIS O IDEAL PRINCIPAL | PROPOSITO |
| CONSECUENCIAS | |
Análisis (situaciones, textos, acontecimientos).
Pensamiento crítico.
3. Materiales
4.
Cartulina
Papelotes
Plumones5. Procedimiento:
1. Elegir un tema.
2. Dibujar una cruz (ver modelo).
3. Plantear una tesis respecto al tema en estudio y escribirla en la parte central, por ejemplo “Defendamos el medio ambiente”.
4. Señalar argumentos, fundamentos, teorías y prácticas que sustenten la tesis y escribirlos en la parte superior de la cruz.
5. Determinar las consecuencias que se dan apartir de la tesis y
escribirlas en la parte inferior.
6. En el brazo izquierdo de la cruz se señala el contexto y la metodología.
7. En el brazo derecho se escribe la finalidad o propósito para defender la tesis.
RECOMENDACIONES
La técnica se debe repetir muchas veces hasta crear en los alumnos el hábito de hacer afirmaciones con argumento, conociendo las posibles consecuencias,precisando el contexto, la metodología y la intencionalidad.

ESPINA DE ISHIKAWA O DIAGRAMA DEL PEZ

1. DEFINICIÓN
Es una técnica que nos permite:
1. Hacer comparaciones:
* Aspectos positivos y negativos (virtudes y defectos, fortalezas y debilidades, etc.)
* El antes y el después, causas y consecuencias.
* Analogías, los alumnos establecen las semejanzas entre las...