Estrategias de comprension lectora

Pre lectura
Esta estrategia preparatoria para la lectura propiamente dicha. Consiste en leer superficialmente el texto para crear una idea general sobre el contenido del texto: uno de los objetivos del pre lectura es despertar la atención a través de la creación de expectativas: se pueden preparar preguntas a las que la lectura debe dar respuesta.
También se puede usar la imaginación oformación de imágenes mentales referidas a lo que se va a leer.
Lectura rápida
Permite obtener una idea general del contenido del texto, hasta encontrar la información deseada en forma global para tomar algunos elementos. Sigue la técnica de salteo que consiste en leer a saltos fijándose en lo más relevante.
a) Leer para encontrar información (especifica o global)
b) Leer para actuar y seguirinstrucciones, realizar procedimientos, etc.
c) Leer y demostrar que se ha comprendo el contenido mediante evaluación o resolver actividades.
Leer con sentido reflexivo y crítico requiere de una lectura atenta, minuciosa, activa y consciente en donde podemos aplicar una variedad de actividades estratégicas, lo cual no ocurre cuando la lectura va encaminada a encontrar información específica.
Yaque queda claro la el propósito de la actividad estratégica autorreguladora posterior planificando distintas acciones, estrategias y evaluaciones durante todo el proceso o para llegar a nuestro objetivo que es la comprensión lectora.
Se debe seleccionar estrategias pertinentes, adecuadas y efectivas para desarrollar la habilidad de la comprensión lectora.
Algunas de las estrategias específicaspueden utilizarse antes de iniciar la lectura las más recomendables son:
a) Usar el conocimiento previo pertinente para facilitar el significado del texto
b) Hacer predicciones acerca de lo que tratara el texto
c) Plantearse preguntas relevantes

Estas estrategias pueden llevarse a cabo desde el momento en que se lee el titulo, explorando el titulo, índice de contenido revisado someramente lossubtítulos o ilustraciones contenidas, atendiendo la superestructura (las ideas se organizan mediante relaciones causales comparativas, temporales, palabras clave).
El uso del conocimiento previo tiene que ver con el conocimiento esquemático que posee el lector ya que se debe construir un significado de no ser así no se tendrían los elementos para poder interpretarlo o construir unarepresentación.
Se distinguen tres tipos de esquemas que puede utilizar el lector cuando se enfrenta a un texto (no solo antes sino después de la lectura)
a) Esquemas de conocimiento acerca del dominio o temática especifica que trata el texto.
b) Esquemas de conocimiento acerca de las estructuras textuales
c) Esquemas de conocimiento general del mundo

Las estrategias de predicción.
Realizadas antes dela lectura sirven para proponer un texto, implican la activación y el uso del conocimiento previo (relacionado con el texto, su organización estructural del texto), por lo que es importante hacer preguntas a los alumnos antes de iniciar el proceso de la lectura.

Estrategias durante la lectura.
Son las que se aplican cuando ocurre la interacción directa con el texto pues se ejecutan los micro ymacro procesos de lectura.
Inferencias basadas en el conocimiento previo.
1. La consecuencia del proceso de comprensión es la experiencia metacognitiva “sentir que estoy comprendiendo”
2. La intensificación del proceso (lo cual esta relacionado directamente con la experiencia metacognitiva “saber si entiendo o no lo suficiente”
3. La identificación y resolución de distintos problemas uobstáculos que vayan apareciendo durante el proceso.
Cuando leemos usamos varios “tipos de criterios” para monitorear nuestra comprension, estos pueden clasificarse de tipo de léxico ( evaluación de cadenas de letras que forman palabras y palabras completas)
Sintáctico (corrección gramatical de frases), semántico evaluando en esta cohesión proporcional local (relación entre enunciados adyacentes)...