Estrategias De Compresion Lectora
Páginas: 19 (4651 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2012
Estrategias de Comprensin Lectora: Actividades y Mtodos (23/3/2007)
Comprender lo que se lee es un proceso complejo y si intentamos definir que es la comprensin es bastante ambiguo, debido a que hay muchas definiciones como: 'Habilidad de comprender lo dicho en el texto', 'Extraer las ideas principales, interpretar y valorar la informacin expresada en el texto' Y as muchas otras definiciones.Lo mismo pasa con el concepto de lectura: 'Producto de la interaccin entre el lector y el texto'
La comprensin es un proceso de la lectura, que tiene muchos problemas sobre todo en los nios, ya que leer no se nace sabiendo.
Hay muchos factores que determinan la comprensin de la lectura como son: el texto, el lector, los conocimientos previos del lector, y las estrategias usadas.Almudena Ruiz Rivas. Educacin Primaria
Son muchos los alumnos/as que tiene serias dificultades para comprender los textos que leen.
La comprensin lectora requiere unas habilidades y competencias que raramente se ensean a los estudiantes. En la escuela slo se ensea a leer y no comprender casi nada. Uno de los principales factores del fracaso escolar se debe a la falta de comprensin lectora en lostextos.
He analizado muchos libros de textos escolares y lo nico que hay son grande textos de lectura, cuentos enteros o fragmentos, donde despus de estos hay preguntas relacionadas con el texto, y luego el resto ya no tienen nada que ver con la comprensin lectora. Unos libros dan grandes saltos pasando de leer simples frases a leer grandes textos. El alumno/a no comprende tambin lo que leedesde pequeo debido a que cuando les enseamos lo hacemos por slabas, o sea lo que es lo mismo leer a saltos, que hace que los nios ms pequeos ya no se acuerden de la primera slaba cuando ya han ledo la ltima. No se leen palabras enteras, y por tanto las palabras a saltos no tiene significado para los alumnos/as. Ejemplo: ga-to, he-la-do, ca-si-ta,
En general muchos nios no sienten inters por lalectura ya que les cuenta mucho aprender el proceso de lectura, y cuando ven los enormes textos muchos se aburren, no son textos cercanos a ellos, no son significativos, ni cercanos a su vida diaria, no les ensea a comprenderlos en el colegio, y las actividades son muy escasas y de poco fomento de comprensin.
Al final expongo ejemplos de algunas actividades que pienso que pueden ser ms divertidasy hacer que los alumnos se expresen mejor y ayudarles a comprender mejor las estructuras de los textos, los distintos textos.
El aprendizaje de la lectoescritura es uno de los principales retos de la educacin. En ocasiones, hace plantear el proceso de adquisicin de la lectoescritra y aceptar que este reto supone integrar en un solo proyecto las relaciones existentes entre docente, alumnado ycontenido.
Para iniciarnos en ello es bsico comenzar por los conocimientos previos: qu saben sobre el lenguaje? Desde pequeos tienen ideas de determinados conceptos lingsticos aunque no conozcan los significados convencionales de estos conceptos; es decir, llegan a la escuela con un amplio bagaje de conocimiento sobre lengua y los hechos lingsticos.
Desde la actual LOE, el Decreto 1513/06,Decreto 105/92 establecen la importancia de la lectura, e incluso la UE ha identificado en una de sus competencias bsicas la adquisicin en la educacin de la competencia en comunicacin lingstica. Todo ello sin perder de vista el papel del aprendizaje de los lectores en un entorno social, ya que es necesario conocer y respetar el momento en que se encuentran los nios para poder moverse paralelos en unmismo proceso de construccin de la comprensin lectora.
2. OBJETIVOS:
El objetivo principal de la comprensin lectora es conseguir que los alumnos y alumnas aprendan y usen determinadas estrategias que le ayuden a comprender diferentes tipos de texto y que les permitan un mejor aprendizaje.
Objetivos esenciales que han de adquirir los alumnos y alumnas:
-Adquirir de estrategias bsicos...
Comprender lo que se lee es un proceso complejo y si intentamos definir que es la comprensin es bastante ambiguo, debido a que hay muchas definiciones como: 'Habilidad de comprender lo dicho en el texto', 'Extraer las ideas principales, interpretar y valorar la informacin expresada en el texto' Y as muchas otras definiciones.Lo mismo pasa con el concepto de lectura: 'Producto de la interaccin entre el lector y el texto'
La comprensin es un proceso de la lectura, que tiene muchos problemas sobre todo en los nios, ya que leer no se nace sabiendo.
Hay muchos factores que determinan la comprensin de la lectura como son: el texto, el lector, los conocimientos previos del lector, y las estrategias usadas.Almudena Ruiz Rivas. Educacin Primaria
Son muchos los alumnos/as que tiene serias dificultades para comprender los textos que leen.
La comprensin lectora requiere unas habilidades y competencias que raramente se ensean a los estudiantes. En la escuela slo se ensea a leer y no comprender casi nada. Uno de los principales factores del fracaso escolar se debe a la falta de comprensin lectora en lostextos.
He analizado muchos libros de textos escolares y lo nico que hay son grande textos de lectura, cuentos enteros o fragmentos, donde despus de estos hay preguntas relacionadas con el texto, y luego el resto ya no tienen nada que ver con la comprensin lectora. Unos libros dan grandes saltos pasando de leer simples frases a leer grandes textos. El alumno/a no comprende tambin lo que leedesde pequeo debido a que cuando les enseamos lo hacemos por slabas, o sea lo que es lo mismo leer a saltos, que hace que los nios ms pequeos ya no se acuerden de la primera slaba cuando ya han ledo la ltima. No se leen palabras enteras, y por tanto las palabras a saltos no tiene significado para los alumnos/as. Ejemplo: ga-to, he-la-do, ca-si-ta,
En general muchos nios no sienten inters por lalectura ya que les cuenta mucho aprender el proceso de lectura, y cuando ven los enormes textos muchos se aburren, no son textos cercanos a ellos, no son significativos, ni cercanos a su vida diaria, no les ensea a comprenderlos en el colegio, y las actividades son muy escasas y de poco fomento de comprensin.
Al final expongo ejemplos de algunas actividades que pienso que pueden ser ms divertidasy hacer que los alumnos se expresen mejor y ayudarles a comprender mejor las estructuras de los textos, los distintos textos.
El aprendizaje de la lectoescritura es uno de los principales retos de la educacin. En ocasiones, hace plantear el proceso de adquisicin de la lectoescritra y aceptar que este reto supone integrar en un solo proyecto las relaciones existentes entre docente, alumnado ycontenido.
Para iniciarnos en ello es bsico comenzar por los conocimientos previos: qu saben sobre el lenguaje? Desde pequeos tienen ideas de determinados conceptos lingsticos aunque no conozcan los significados convencionales de estos conceptos; es decir, llegan a la escuela con un amplio bagaje de conocimiento sobre lengua y los hechos lingsticos.
Desde la actual LOE, el Decreto 1513/06,Decreto 105/92 establecen la importancia de la lectura, e incluso la UE ha identificado en una de sus competencias bsicas la adquisicin en la educacin de la competencia en comunicacin lingstica. Todo ello sin perder de vista el papel del aprendizaje de los lectores en un entorno social, ya que es necesario conocer y respetar el momento en que se encuentran los nios para poder moverse paralelos en unmismo proceso de construccin de la comprensin lectora.
2. OBJETIVOS:
El objetivo principal de la comprensin lectora es conseguir que los alumnos y alumnas aprendan y usen determinadas estrategias que le ayuden a comprender diferentes tipos de texto y que les permitan un mejor aprendizaje.
Objetivos esenciales que han de adquirir los alumnos y alumnas:
-Adquirir de estrategias bsicos...
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