ESTRATEGIAS DE COMUNICACION ASERTIVA EN DOCENTES PARA LA PLANIFICACION

Resumen
El estudio plantea como objetivo general proponer un plan estratégico comunicacional dirigidas al docente-líder de las Escuelas de la Parroquia Catedral en el Municipio Heres, Ciudad Bolívar, Estado Bolívar; para la cual se realizó inicialmente un diagnóstico de necesidades y factibilidad. Desde el punto de vista teórico se apoyó del conjunto de referencias bibliográficas y legales, enel aspecto metodológico se ubica en una investigación de campo con un diseño no experimental, en la modalidad de proyecto factible. La población objeto de estudio estuvo constituida por 91 docentes pertenecientes a las Escuelas de las Parroquia Catedral. Ubicada en el Municipio Heres, Ciudad Bolívar, Estado Bolívar; los cuales laboran en la referida institución educativa. Se utilizó como técnicapara la recolección de datos la encuesta en su modalidad de Escala de Lisket, la cual fue sometida a validación de juicio de expertos. El nivel del proyecto en el análisis fue descriptivo e interpretativo, se realizó mediante el uso de distribución de frecuencia y proporción apoyándose en la ilustración de cuadros. Los resultados de la investigación fueron reflejados una vez recaudado los datos quese realizaron en forma empírica. Los resultados del diagnóstico permitieron diseñar un modelo estratégico comunicacional y liderazgo educativo para los docentes de las dependencias educativas en referencia. Los datos fueron medidos a través de la fundamentación teórica referida a los diferentes tipos de comunicación, canales formales e informales, reuniones, integración, aceptación del grupo,autoridades de mando entre otros. Por otro lado el proceso comunicacional se expresó en función a la información, claridad, precisión, comunicación oportuna y veraz. El diagnóstico determinó que los canales de comunicación utilizados por los docentes no son los más adecuados, es decir, escritos, memorandos, circulares, intermediarios y orales.
Descriptores. Estrategias comunicacionales, docentes,líderes, institución educativa, comunicación social, líder, liderazgo, preactivo, barreras comunicacionales.
Introducción
El Sistema Educativo Venezolano, requiere en los actuales momentos, de grandes transformaciones que contribuyan a disminuir las necesidades existentes en las diferentes instituciones educativas y por otra parte orientar la acción comunicacional en los docentes que promueva enlos planteles educativos clima de confianza, armonía, motivación y equidad sustentado en una comunicación interpersonal efectiva verdadera y un liderazgo visible, en contraposición a la situación real, caracterizada por actitudes preocupantes donde son pocos los comprometidos con los cambios que requiere la educación y el logro de enseñanza de calidad.
Corresponde a los miembros de la comunidadinvolucrados del sistema, contribuir en la búsqueda de posibles soluciones y estrategias que permitan el cambio de la calidad de la educación venezolana, basada en una comunicación asertiva y efectiva.
Por tal razón, se destaca la importancia de que las Escuelas básicas, giren en torno a la comunicación interpersonal efectiva y que sus propiciantes sean los docentes para crear un clima propicio quesirva de referencia a todos los involucrados en el proceso educativo, atendiendo los modelos de interacción social que se les presta, y en base a ello perfilarán su propia personalidad.
Partiendo de esa premisa, se llevo a cabo la presente investigación con la finalidad de proponer un plan estratégico orientado a promover la comunicación y liderazgo en el personal docente de las escuelas delsector N°2 de la Parroquia catedral Ciudad Bolívar.
Para el desarrollo de este trabajo se estructuró cuatro capítulos como versión preliminar, cabe mencionar: Capítulo I, constituido por la caracterización del objeto de estudio, objetivos y justificación de la investigación. El segundo capítulo, comprende los antecedentes, las teorías de entradas y la fundamentación legal, aspectos importantes del...