Estrategias De Desbordamiento

Originalmente publicado em: F. L.Viana, M. Martins & E. Coquet (2003). Leitura, Literatura Infantil e
Ilustração. Investigação e Prática Docente 4. Braga: Centro de Estudos da Criança da Universidade do
Minho.

Estrategias de desbordamiento
en la ilustración de libros infantiles
Jesús Díaz Armas*

Resumo
La ilustración es, en muchos casos, sobreinformativa, superabundante. En algunos casos es aúnmás
evidente este rasgo, pues la ilustración se añade sin que el texto, en la mayor parte de los casos,
lo haya previsto. En el álbum, a pesar de que las imágenes ofrecen una información que permite
descargar al texto literario de parte de sus funciones (descripción de personajes y de acciones, verbos
introductorios), a menudo la ilustración, sin apoyo del texto, ofrece otro tipo de información.En esta
comunicación se estudian algunos recursos sobreinformativos, considerándolos como manifestaciones
de la tendencia de la ilustración a expandirse, a desbordarse de sus límites en el libro. Se analizan aquí
algunos tipos de desbordamiento que afectan sólo a la ilustración: un desbordamiento pedagógico
(adición de información o propuesta de normas de conducta), un desbordamiento narrativo(acciones
paralelas no contempladas, adición de una historia–marco), y un desbordamiento físico: la tendencia
de la ilustración a traspasar los límites asignados con intenciones expresivas, por razones de sintaxis
narrativa o con la adición de nuevas lecturas o pistas para la interpretación global de la obra (la página,
los márgenes e incluso el propio libro, buscando apelar directamente allector/espectador).

*Universidad de La Laguna, Islas Canarias - España
jsdiaz@ull.es

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La ilustración, en la Literatura infantil es, muy a menudo, amplificadora y
sobreinformativa, sea en el libro ilustrado o en el álbum. En el libro ilustrado, el exceso
informativo es más evidente. Puesto que, en la mayor parte de los casos, se trata de una
obra literaria que,a posteriori, ha sido completada por unas ilustraciones, éstas pueden ser
consideradas un añadido en varios sentidos: se añaden un segundo emisor o autor, una nueva
visión del texto literario y un nuevo lenguaje no previsto por el autor literario. La labor del
segundo autor, a menudo, se realiza años o siglos después de la escritura del texto y, en
muchas ocasiones, viene precedida por el trabajode otros ilustradores anteriores. La nueva
visión con que un ilustrador engrosa la historia de la recepción de un texto determinado
añade nuevas posibilidades, nuevas ubicaciones, nuevos detalles, nuevas reinterpretaciones,
dice mucho más que lo que dice el texto (Durán, 2000b: 171). El nuevo lenguaje, por último,
es un añadido absoluto: en el libro ilustrado puede prescindirse de él sin afectarpara nada a
la comprensión del texto.
Pero también el álbum es, en muchos casos, esencialmente sobreinformativo.
Verdaderamente, la ilustración permite descargar al texto de descripciones de personajes,
lugares y acciones, de verbos introductorios, dejándolo sólo en su meollo narrativo (Durán,
2000a; Gutiérrez García, 2002). El texto, en muchas ocasiones, se ha adelgazado, pero no
así lailustración, que ofrece una cornucopia de objetos y de visiones del mundo, ideologías,
propuestas de conducta, o que hace llegar mensajes más o menos explícitos: lee, sé ordenado.
Otras veces, la ilustración sugiere la existencia de acciones o mundos paralelos de los que no
se ocupa la historia principal.
Tanto en los libros ilustrados como en los álbumes, la sobreinformación suele ser una
opciónestilística: frente a ilustradores que prefieren el esquematismo, el dominio del trazo y
el silencio (zonas en blanco, márgenes generosos), están los menos contenidos, que añaden
información accesoria o acciones paralelas inexistentes en el texto. En algunos casos, parece
haber un verdadero horror vacui en las ilustraciones: unas veces se trata de un sello, una
impronta en que se reconoce el estilo de un...