Estrategias De Ecritura
Páginas: 16 (3947 palabras)
Publicado: 23 de enero de 2013
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
ALDEA UNIVERSITARIA “OLIMPIA BARRIOS”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
MISIÓN SUCRE – ESTADO CARABOBO
ACCIONES PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA ESCUELA BASICA ESTADAL “OLIMPIA BARRIOS”
AUTORES:LÓPEZ MARITZA
MARTINEZ ARELYS C.
STHORMES H. JOHANNA C.
PROFESORA:
YELITZA M. RODRÍGUEZ
Valencia, Febrero de 2010.
INDICE
Dedicatoria…………………………………………………………………….......2
Agradecimiento…………………………………………………………………....3
Introducción………………………………………………………………………...4
Desarrollo……………………………………………………………………........12
Conclusión……………………………………………………………………......19Bibliografía………………………………………………………………………...20
Anexos……………………………………………………………………………..22
INTRODUCCIÓN
La lectura aparece como el eje del proceso escolar de apropiación, tanto por ser el conocimiento inicial y más importante que se transmite al estudiante, como por ser instrumental en el aprendizaje de otros conocimientos. La escuela puede influir favorablementeen el proceso de lectura según facilite el crecimiento de los conceptos formales o funcionales del lenguaje.
Variados son los factores que afectan la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje en este nivel educativo: La educación parece no responder a los intereses y necesidades de los educandos ni a las aspiraciones de los padres de familia y comunidad los recursos deenseñanza, son a menudo inadecuados.
La comprensión, es un proceso a través de la comunicación que deriva del lector, llega durante la lectura se deriva de sus experiencias acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas del autor, no obstante diversos estudios, reflejan serias dificultades en cuanto que los estudiantes formen una opinión, sacar ideas centrales, deducir conclusiones, predecir consecuencias de los textos leídos por ellos.
Cabe destacar que la interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión. En este proceso de comprender, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente; este proceso de relacionar la informaciónnueva con la antigua, es el proceso de la comprensión. Es de señalar, que leer, más que un simple acto mecánico de descifrado de signos gráficos, es por encima de todo un acto de razonamiento, ya que de lo que se trata es de saber guiar una serie de razonamientos hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito.
A partir de la información que proporcionen el texto y losconocimientos del lector, y a la vez, iniciar otra serie de razonamientos para controlar el progreso de esa interpretación de tal forma que se puedan detectar las posibles incomprensiones producidas durante la lectura. Se han llevado a cabo múltiples investigaciones referentes a este tema, y puede destacarse la del autor hall (2003), el cual sintetiza en cuatro puntos lo fundamental de éste área.La lectura eficiente es una tarea compleja que depende de procesos perceptivos, cognitivos y lingüísticos. La lectura es un proceso interactivo que no avanza en una secuencia estricta desde las unidades perceptivas básicas hasta la interpretación global de un texto, sino que el lector experto deduce información de manera simultánea de varios niveles distintos. El sistema humano deprocesamiento de la información es una fuerza poderosa, aunque limitada, que determina nuestra capacidad de procesamiento textual. La lectura es estratégica.
El lector eficiente actúa deliberadamente y supervisa constantemente su propia comprensión, está alerta a las interrupciones de la comprensión, es selectivo en dirigir su atención a los distintos aspectos del texto y precisa...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
ALDEA UNIVERSITARIA “OLIMPIA BARRIOS”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
MISIÓN SUCRE – ESTADO CARABOBO
ACCIONES PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA ESCUELA BASICA ESTADAL “OLIMPIA BARRIOS”
AUTORES:LÓPEZ MARITZA
MARTINEZ ARELYS C.
STHORMES H. JOHANNA C.
PROFESORA:
YELITZA M. RODRÍGUEZ
Valencia, Febrero de 2010.
INDICE
Dedicatoria…………………………………………………………………….......2
Agradecimiento…………………………………………………………………....3
Introducción………………………………………………………………………...4
Desarrollo……………………………………………………………………........12
Conclusión……………………………………………………………………......19Bibliografía………………………………………………………………………...20
Anexos……………………………………………………………………………..22
INTRODUCCIÓN
La lectura aparece como el eje del proceso escolar de apropiación, tanto por ser el conocimiento inicial y más importante que se transmite al estudiante, como por ser instrumental en el aprendizaje de otros conocimientos. La escuela puede influir favorablementeen el proceso de lectura según facilite el crecimiento de los conceptos formales o funcionales del lenguaje.
Variados son los factores que afectan la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje en este nivel educativo: La educación parece no responder a los intereses y necesidades de los educandos ni a las aspiraciones de los padres de familia y comunidad los recursos deenseñanza, son a menudo inadecuados.
La comprensión, es un proceso a través de la comunicación que deriva del lector, llega durante la lectura se deriva de sus experiencias acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas del autor, no obstante diversos estudios, reflejan serias dificultades en cuanto que los estudiantes formen una opinión, sacar ideas centrales, deducir conclusiones, predecir consecuencias de los textos leídos por ellos.
Cabe destacar que la interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión. En este proceso de comprender, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente; este proceso de relacionar la informaciónnueva con la antigua, es el proceso de la comprensión. Es de señalar, que leer, más que un simple acto mecánico de descifrado de signos gráficos, es por encima de todo un acto de razonamiento, ya que de lo que se trata es de saber guiar una serie de razonamientos hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito.
A partir de la información que proporcionen el texto y losconocimientos del lector, y a la vez, iniciar otra serie de razonamientos para controlar el progreso de esa interpretación de tal forma que se puedan detectar las posibles incomprensiones producidas durante la lectura. Se han llevado a cabo múltiples investigaciones referentes a este tema, y puede destacarse la del autor hall (2003), el cual sintetiza en cuatro puntos lo fundamental de éste área.La lectura eficiente es una tarea compleja que depende de procesos perceptivos, cognitivos y lingüísticos. La lectura es un proceso interactivo que no avanza en una secuencia estricta desde las unidades perceptivas básicas hasta la interpretación global de un texto, sino que el lector experto deduce información de manera simultánea de varios niveles distintos. El sistema humano deprocesamiento de la información es una fuerza poderosa, aunque limitada, que determina nuestra capacidad de procesamiento textual. La lectura es estratégica.
El lector eficiente actúa deliberadamente y supervisa constantemente su propia comprensión, está alerta a las interrupciones de la comprensión, es selectivo en dirigir su atención a los distintos aspectos del texto y precisa...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.