Estrategias De Enseñanza Y Aprendizaje

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Profesor: Lic. Pedro Peña Jiménez
Curso: Estrategias de enseñanza y aprendizaje para el área de Historia, Geografía y Economía.

1. INTRODUCCIÓN.
El dictado de una sesión de clase (a lo que llamo Sesión de Interaprendizaje) es sólo una parte (muy importante desde luego) del proceso educativo, es como una batalla que me debe llevar a conseguir lavictoria, es decir, al logro de aquello que me he planteado lograr. Sin embargo, como el ejemplo la manifiesta, una batalla está inserta en una guerra, es decir, en un contexto más amplio y responde a esa realidad conjunta, es más, está condicionada por el marco de este gran contexto. Así pues, la sesión está enmarcada en un contexto más amplio que pasa por los objetivos que se plantea laeducación peruana (DCN) que pretende desarrollar en los alumnos capacidades-destrezas y valores-actitudes.

2. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS.
3.1. Definición.
* De acuerdo a Frida Diaz Barriga (1998) podemos definir las estrategias como los procedimientos o recursos utilizados por el docente para promover los aprendizajes significativos.
* Lisbeth y Shukmit, asegura que “una estrategia esesencialmente un método para comprender una tarea o más generalmente para alcanzar un objetivo”
* Estrategia “es el camino para desarrollar una destreza que a su vez desarrolla una capacidad… La estrategia suele definirse como un conjunto de pasos o procesos orientados a la solución de un problema” (Martiniano Román).
* “Una estrategia de enseñanza es la forma en que el profesor crea unasituación que permite al alumno desarrollar la actividad de aprendizaje. La estrategia de enseñanza funciona como un guión de una obra de teatro: define un escenario, unos papeles para los actores, un texto, una trama, unos tiempos, etc. Que servirán de marco y estímulo para la actividad de aprendizaje. (Fairstein y Gyssels. 2003).

3.2. Estrategias de Enseñanza.
Así, pues, las estrategiasde enseñanza vienen a ser el plan de acción que realiza el docente, es prediseñada, planteada y conducida por el docente con el fin de que el alumno desarrolle las capacidades-destrezas y los valores-actitudes esperados, también de que aprenda no sólo la información que se le presenta sino que además, reelabore y cree su propia estrategia de aprendizaje, asumiendo lo aprendido como verdaderamentesuyo (así pues, cuando el mismo alumno participa activamente en el proceso podemos hablar verdaderamente de que es protagonista de su aprendizaje y por lo tanto el aprendizaje viene a ser significativo).

Diseñar estrategias de enseñanza consiste en optar por las formas y contextos en los cuales se presentarán y se harán desarrollar los contenidos. El maestro imagina actividades deaprendizaje, secuenciadas (este proceso se desarrollo mediante el PLAN DE CLASE, instrumento de fundamental importancia como elemento de planificación coherente, insisto en que debe ser coherente, porque debe ser realmente de aplicación práctica, de ninguna manera un documento “para cumplir”). El maestro selecciona tareas, seleccionando métodos y técnicas de acuerdo a los ritmos y estilos de aprendizaje delos alumnos.
Las estrategias desempeñan un papel muy importante pero de ninguna manera reemplazan al docente y el manejo que desde su acción pedagógica haga de la sesión y del grupo de alumnos que tiene delante. Considero que, en este sentido es fundamental que el maestro, además de las acciones de planificación, debe demostrar una serie de actitudes que son fundamentales y cuya práctica, sinduda alguna, arrastrarán en cuerpo y alma a sus alumnos en pos del aprendizaje. Veamos.
a) Dominio del tema. Ciertamente no vivimos en los tiempos de los grandes filósofos griegos que eran conocedores con profundidad de todos los campos del quehacer intelectual, también estamos superando el concepto de que el maestro es el único poseedor de la verdad, pero es fundamental de que tengamos una...