Estrategias de Enseñanza

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7. Estrategia metodológica para la

enseñanza y el aprendizaje de la
lectura y la escritura.

Compartiendo en la diversidad con el Universo vocabular para el proceso de alfabetización.

Adultos Mayores

Octubre 2013
ISBN: 979275505-5
www.colibriconsultores.com

Índice
Introducción.

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1. Propósitos y objetivos de la estrategia
PrimeraParte.
2. ¿Quiénes son nuestros adultos mayores?
2.1 Nuestros Adultos Mayores, la vejez y el envejecimiento.
2.2 Nuestros Adultos Mayores y el aprendizaje durante la vida.
3. La estrategia
3.1 Los principios de la estrategia.
3.2 Los ejes temáticos en la construcción del conocimiento.
3.3 El método, la metodología en la construcción del conocimiento.
3.4 El universo silábico.
3.5 El desarrolloy fortalecimiento de habilidades en la construcción del conocimiento.
3.6 Los elementos del lenguaje en la construcción del conocimiento.
3.7 La Secuencia de temas y palabras generadoras.
Segunda parte
4. Las habilidades o lo que tenemos que saber hacer y los conocimientos o lo
que debemos saber en cada tema generador.
Tercera parte
5. Procedimiento general
5.1 El inicio.
5.2 Loselementos esenciales del procedimiento para todos los temas.
5 3 La duración en cada tema.

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Anexos
Anexo 1. Características de los educandos.
Anexo 2. Métodos y metodologías
Anexo 3. Las sílabas y los elementos del lenguaje.
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“Educar es un proceso en el que cada quiendice su palabra como reflejo del mundo o del propio contexto,
desde la propia visión….”
Paulo Freire

Introducción
A medida que se han puesto en marcha programas y acciones educativas dirigidas a jóvenes
y adultos, que por alguna razón no asistieron a la escuela, es cierto que se cuenta con
resultados pero también con situaciones especificas para los que aún falta por atender. La
atencióneducativa adquiere cierta complejidad, primero porque los grupos son diversos y
con diversas características y su ubicación geográfica también es muy diversa, por lo que la
atención debe ser diversa y enfocada a responder a necesidades especificas.
Recordemos que las acciones de mayor relevancia en nuestro país respecto a este tema, se
han referido a campañas nacionales, que hoy han perdido surelevancia, así también la
alfabetización que propone solo aprender los códigos empieza efectivamente a ser historia.
Hoy se trata de entender de manera distinta un proceso educativo integrado a aprender
durante la vida. Entonces la atención educativa para jóvenes y adultos que por alguna razón
no han tenido la oportunidad de acceder a los procesos educativos formales o abiertos,
representa untema complejo, no difícil, complejo por el número de elementos que
intervienen al relacionar lo que aprenden con su vida y además que este aprendizaje sea de
utilidad. Romper también con paradigmas de que solo la educación de las aulas es de
calidad y la educación pobre para los pobres.
Nuestros propósitos en esta estrategia tomamos en cuenta que escribir, es el resultado del
desarrollo dehabilidades y la adquisición y construcción de conocimientos para ponerlos en
práctica en los lugares y con las personas con las que nos relacionamos. Nuestros propósitos
consideran que aprender a leer y a escribir forma parte de los cimientos o bases firmes de
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nuestra formación a lo largo de la vida. Nuestros propósitosconsideran que la práctica de la
lectura y la escritura son básicas, para el desarrollo del pensamiento subjetivo en el que cada
uno de nosotros aprende a tomar decisiones, como instrumento para la transición a la
enseñanza y el aprendizaje de otros temas y niveles.
Hemos construido esta guía para que apoye y haga más fácil nuestra misión como
educadores en el proceso de enseñanza y aprendizaje de...