estrategias de enseñanza y aprendizaje

CONCEPTO DE ENSEÑANZA



TEORÍAS DEL PROCESO SUS MÉTODOS
DE APRENDIZAJE
En este campo sobresale la Teoría Psicológica
La base fundamental de todo proceso ENSEÑANZA – APRENDIZAJE se halla representada por un reflejo condicionado = relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provocaDe aquí la importancia que en la enseñanza tiene el incentivo, no tangible, de acción, destinado a producir, mediante un estímulo en el sujeto que aprende ( Arredondo, 1989 ).
También, es necesario conocer las condiciones en las que se encuentra el individuo que aprende, es decir, su nivel de captación, de madurez y de cultura, entre otros.
El hombre es un ser eminentemente sociable,por lo que la Enseñanza es un efecto de la condición humana, es el medio con que la sociedad perpetua su existencia.
La tendencia actual de la enseñanza se dirige hacia la disminución de la teoría, o complementarla con la práctica.
En este campo, existen varios métodos:
Los medios audiovisuales: un beneficio en la autonomía del aprendizaje del individuo.
Los multimedios: económicamente, porsu infraestructura, no es fácil de adquirir en nuestro medio; pero brinda grandes ventajas para los actuales procesos de enseñanza – aprendizaje.
LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN EL MARCO DEL ACTO DIDÁCTICO.
Son una serie de actividades de aprendizaje dirigidas a los estudiantes y adaptadas a sus características, a los recursos disponibles y a los contenidos objeto de estudio; determinan el usode medios y metodologías de tipo organizativos concretos que provean a los alumnos de los oportunos sistemas de información, motivación y orientación, deben favorecer:

La comprensión de los conceptos
Su clasificación y relación
La reflexión
El ejercicio de formas de razonamiento
La transferencia de conocimientos.


Algunas estrategias de enseñanza que el docente puede ampliar con laintención de facilitar el aprendizaje significativo de los alumnos y que a la vez pueden incluirse basándose en su momento de uso y presentación son las siguientes:

Preinstruccionales (antes): preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender, entre esta están los objetivos (que establece condiciones, tipo de actividad y forma de aprendizaje del alumno y el organizador previoque es información introductoria, tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa) le sirve al docente para conocer lo que saben los alumnos y para utilizar tal conocimiento como fase para promover nuevos aprendizajes, se recomiendan al inicio de clases.

Coinstruccionales: apoya los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza, cubren funciones como:detección de la información principal
conceptualización de contenidos
delimitación de la organización y la motivación, incluye estrategias como ilustraciones, mapas conceptuales, redes semánticas y analogías.

Posinstruccionales: se presenta después del contenido que se ha de aprender y permitir al alumno formar una visión sintética e integradora; permite valorar su propio aprendizaje; algunas de lasmás reconocidas son:
Preguntas intercaladas
Resúmenes
Mapas conceptuales

Estrategias para orientar la atención de los alumnos: son de tipo construccional pueden darse de manera continua para indicar a los alumnos que las ideas deben centrar sus procesos de atención, codificación y aprendizaje; algunas son:
Preguntas insertadas
Pistas o claves
Ilustraciones.

Organizar información que seha de aprender: dan mayor contexto organizativo a la información nueva y se aprende al representarla en forma gráfica o escrita; algunas son:
La representación visoespacial
Mapas o redes semánticas
Representaciones lingüísticas como resúmenes o cuadros sinópticos.

Promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva información; dependen del contenido de aprendizaje, de las...