ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Páginas: 12 (2795 palabras)
Publicado: 2 de agosto de 2015
JUSTIFICACIÓN
El enfoque por competencias exige al docente a diseñar y aplicar situaciones didácticas. Para ello, es necesario contar con un amplio conocimiento de metodologías y estrategias de enseñanza-aprendizaje. El presente trabajo podría definirse como una serie de estrategias y metodologías que contribuirán a enriquecer la formación en competencias de los estudiantes de educaciónsecundaria. Sin embargo, es importante mencionar que solo se presentan algunas estrategias, pues existe un sinnúmero de ellas que están a disposición de los profesores y que, de hecho, ellos utilizan y reconstruyen cada día en el salón de clases.
Las estrategias que se pretenden implementar son instrumentos de los que se vale el docente para contribuir a la implementación y el desarrollo de lascompetencias de los estudiantes. Con base en una secuencia didáctica que incluye inicio, desarrollo y cierre, es conveniente utilizar estas estrategias de forma permanente tomando en cuenta las competencias específicas que pretendemos contribuir a desarrollar. Existen estrategias para recabar conocimientos previos y para organizar o estructurar contenidos. Una adecuada utilización de tales estrategiaspuede facilitar el recuerdo. Las estrategias para indagar en los conocimientos previos contribuyen a iniciar las actividades en secuencia didáctica. Son importantes porque constituyen un recurso para la organización gráfica de los conocimientos explorados, algo muy útil para los estudiantes cuando tienen que tomar apuntes. El aprendizaje significativo se favorece con los puentes cognitivos entre loque el sujeto ya conoce. La clave del aprendizaje significativo radica en relacionar el nuevo material con las ideas ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante. Por consiguiente, la eficacia de tal aprendizaje está en función de su carácter significativo, y no en las técnicas memorísticas. En estos apartados se presentan estrategias para indagar conocimientos previos, ya que son elpunto de partida del docente para guiar su práctica educativa en la consecución de los alcances esperados.
1° ESTRATEGIA “PREGUNTAS-GUIA”
Para desarrollar el tema de la contaminación del medio ambiente a nivel secundaria se utilizara la siguiente estrategia “Preguntas-guía” las cuales constituyen una estrategia que nos permite visualizar un tema de una manera global a través de una serie deinterrogantes que ayudan a esclarecer el tema a los alumnos.
Iniciaremos con el desarrollo del tema para la aplicación de esta estrategia en el siguiente orden:
a) Se selecciona un tema.
b) Se formulan preguntas. Se solicita a los estudiantes que las formulen, tomando en cuenta la representación siguiente.
c) Las preguntas se contestan haciendo referencia a datos, ideas y detalles expresados en unalectura.
d) La utilización de un esquema es opcional
Las preguntas-guía permiten que el alumno identifique detalles, analice conceptos, indague conocimientos previos que le ayuden a planear un proyecto.
A continuación daremos inicio al desarrollo del tema: “La contaminación del Medio Ambiente” con las siguientes interrogantes que el alumno debe formularse: ¿Dónde?, ¿Por medio de?, ¿Qué?,¿Quién? ¿Cuando? Y ¿Cómo?
ANÁLISIS REFLEXIVO
CONTAMINACIÓN DEL AGUA
A continuación se desarrolla la información acerca del análisis de la contaminación del agua, más específicamente, de los distintos procesos para determinar el tipo de contaminación que posee una muestra de agua, para introducirnos en el tema es necesario saber claramente que conocemos la importancia del agua y de lacontaminación.
El agua es el nombre común que se aplica al estado líquido del compuesto de hidrogeno y oxigeno H2O es un elemento básico que representa a todas las sustancias liquidas. La contaminación del agua es la incorporación al agua de materias extrañas, como microorganismos, productos químicos, residuos industriales y de otros tipos, o aguas residuales estas materias deterioran la calidad del agua...
El enfoque por competencias exige al docente a diseñar y aplicar situaciones didácticas. Para ello, es necesario contar con un amplio conocimiento de metodologías y estrategias de enseñanza-aprendizaje. El presente trabajo podría definirse como una serie de estrategias y metodologías que contribuirán a enriquecer la formación en competencias de los estudiantes de educaciónsecundaria. Sin embargo, es importante mencionar que solo se presentan algunas estrategias, pues existe un sinnúmero de ellas que están a disposición de los profesores y que, de hecho, ellos utilizan y reconstruyen cada día en el salón de clases.
Las estrategias que se pretenden implementar son instrumentos de los que se vale el docente para contribuir a la implementación y el desarrollo de lascompetencias de los estudiantes. Con base en una secuencia didáctica que incluye inicio, desarrollo y cierre, es conveniente utilizar estas estrategias de forma permanente tomando en cuenta las competencias específicas que pretendemos contribuir a desarrollar. Existen estrategias para recabar conocimientos previos y para organizar o estructurar contenidos. Una adecuada utilización de tales estrategiaspuede facilitar el recuerdo. Las estrategias para indagar en los conocimientos previos contribuyen a iniciar las actividades en secuencia didáctica. Son importantes porque constituyen un recurso para la organización gráfica de los conocimientos explorados, algo muy útil para los estudiantes cuando tienen que tomar apuntes. El aprendizaje significativo se favorece con los puentes cognitivos entre loque el sujeto ya conoce. La clave del aprendizaje significativo radica en relacionar el nuevo material con las ideas ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante. Por consiguiente, la eficacia de tal aprendizaje está en función de su carácter significativo, y no en las técnicas memorísticas. En estos apartados se presentan estrategias para indagar conocimientos previos, ya que son elpunto de partida del docente para guiar su práctica educativa en la consecución de los alcances esperados.
1° ESTRATEGIA “PREGUNTAS-GUIA”
Para desarrollar el tema de la contaminación del medio ambiente a nivel secundaria se utilizara la siguiente estrategia “Preguntas-guía” las cuales constituyen una estrategia que nos permite visualizar un tema de una manera global a través de una serie deinterrogantes que ayudan a esclarecer el tema a los alumnos.
Iniciaremos con el desarrollo del tema para la aplicación de esta estrategia en el siguiente orden:
a) Se selecciona un tema.
b) Se formulan preguntas. Se solicita a los estudiantes que las formulen, tomando en cuenta la representación siguiente.
c) Las preguntas se contestan haciendo referencia a datos, ideas y detalles expresados en unalectura.
d) La utilización de un esquema es opcional
Las preguntas-guía permiten que el alumno identifique detalles, analice conceptos, indague conocimientos previos que le ayuden a planear un proyecto.
A continuación daremos inicio al desarrollo del tema: “La contaminación del Medio Ambiente” con las siguientes interrogantes que el alumno debe formularse: ¿Dónde?, ¿Por medio de?, ¿Qué?,¿Quién? ¿Cuando? Y ¿Cómo?
ANÁLISIS REFLEXIVO
CONTAMINACIÓN DEL AGUA
A continuación se desarrolla la información acerca del análisis de la contaminación del agua, más específicamente, de los distintos procesos para determinar el tipo de contaminación que posee una muestra de agua, para introducirnos en el tema es necesario saber claramente que conocemos la importancia del agua y de lacontaminación.
El agua es el nombre común que se aplica al estado líquido del compuesto de hidrogeno y oxigeno H2O es un elemento básico que representa a todas las sustancias liquidas. La contaminación del agua es la incorporación al agua de materias extrañas, como microorganismos, productos químicos, residuos industriales y de otros tipos, o aguas residuales estas materias deterioran la calidad del agua...
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