estrategias de evaluacion


ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CENTRADOS EN EL PROCESO

Nadie duda que el aprendizaje sea el núcleo de la acción educativa. Como se refleja en diferentes escritos, la evaluacióncondiciona de tal manera la dinámica del aula que bien podría decirse que la hora de la verdad no es la del aprendizaje sino la de la evaluación.

En esta realidad evaluadora también estánpresentes entidades externas al centro educativo. La inspección educativa, órganos de evaluación educativa autonómicos y del estado, realizan evaluaciones para detectar los niveles de aprendizaje de losalumnos.
Pero cuando nos referimos a la evaluación de los aprendizajes cabe preguntarse desde qué conceptualización estamos hablando. En las últimas décadas el concepto de evaluación ha sufrido unaprofunda transformación, también significativa en el ámbito de la enseñanza y del aprendizaje.

1. BASES PARA UNA FUNDAMENTACIÓN DE LA CONCEPCIÓN ACTUAL DE LA EVALUACIÓN

De la concepción tradicionalde la evaluación, situada como acto final, hoy se reconoce que no es ni un acto final, ni un proceso paralelo, sino algo imbricado en el mismo proceso de aprendizaje, creándose relaciones interactivasy circulares. El alumnado, al tiempo que realiza su aprendizaje efectúa reiterados procesos valorativos de enjuiciamiento y de crítica, que le sirven de base para tomar las decisiones que le orientanen su desarrollo educativo. Pero es necesario ir más allá. Como dice Hadhi (1991) la cuestión no es ya dar respuesta a cómo racionalizar y mejorar las prácticas evaluadoras, sino cómo insertar estasprácticas como un aprendizaje.
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
El conocimiento es algo que se construye
Hay variedad en los estilos de aprendizaje
Las personas tienen una ejecución mejor cuando conocenla meta
Procesos cognitivos son la clave para favorecer la capacidad de aprender a aprender
La motivación, el esfuerzo y la autoestima
El aprendizaje tiene aspectos sociales

TODA ESTRATEGIA...