ESTRATEGIAS DE FÍSICA I PROGRAMA DEL 2016

ESTRATEGIAS DE FÍSICA I 8 PROGRAMA DEL 2016)
1) ¿Para qué estudiar física?
2) ¿Identificas algún fenómeno cotidiano que puedas explicar por medio de un principio o ley de la Física?
3) Por medio de lluvia de ideas sobre aspectos de la vida y del entorno del alumno, indica dónde se manifiestan fenómenos físicos.
4) Individualmente o en equipo los alumnos realizan una investigación documentalsobre las características y la división de la física como parte de la ciencia y su relación con otras ciencias.
5) Lectura del capítulo 3 “la relación de la física con las otras ciencias” (Feynman 2006).
6) En equipo los alumnos realizan una línea del tiempo de hechos relevantes de la física incluyendo aportaciones de científicos mexicanos y, la presentan al grupo.
7) ¿Cómo se hace una investigaciónen física?
8) ¿Cómo se mide la temperatura de la superficie del sol?
9) ¿Cómo se puede medir la velocidad de un insecto en vuelo?
10) El alumno realizará una actividad experimental donde se ejemplifique el proceso de una investigación científica.
11) rebote de una pelota
12) péndulo simple

UNIDAD II
13) ¿Es conveniente describir con precisión el movimiento
14) Investigación sobre el movimientorectilíneo: conceptos, gráficas y ecuaciones.
15) Actividad experimental en el “Movimiento rectilíneo uniforme”
16) ¿Qué le sucede a los pasajeros de un vehículo cuando éste frena súbitamente?
17) Actividad experimental: jalar una carta de plástico insertada entre dos envases de plástico • Investigación documental y/o en sitios de Internet acerca de las leyes de Newton y las características delMRU.
18) Acceder al tema de Dinámica en el sitio de Internet “Fis- QuiWeb”. Para estudiar fuerzas y leyes de Newton.
19) Al finalizar hacer el test de leyes de Newton.
20) Actividad experimental acerca del: “Movimiento Rectilíneo Uniforme Acelerado”
21) ¿Qué fuerzas actúan cuando se patea un balón
22) Resolución de ejercicios de libros o de sitios de Internet de Le- yes de Newton en clase y detarea
23) ¿Cómo reconstruyen los peritos la escena de un choque
24) Proyecto de investigación sobre el peritaje en los accidentes viales.
25) Explicación de choques entre carritos en un riel de aire
26) ¿Por qué se mueven los planetas alrededor del Sol?
27) Resolución de ejercicios sobre movimiento circular uniforme
28) Investigación documental sobre leyes de Kepler
29) Ver la animación de gravitaciónde edumedia-sciences y contestar el cuestionario “Gravitación” en el anexo
30) Discusión grupal de los conceptos principales de gravitación universal
31) Construcción de una tabla comparativa de los valores de la aceleración de la gravedad en diferentes planetas.
32) Construcción de un mapa conceptual que muestre la estructura de la mecánica de Newton.
33) ¿Por qué es útil un plano inclinado comoherramienta en la vida cotidiana?
34) ¿Por qué se mueven los juguetes de cuerda
35) Ejercicios de trabajo mecánico, energía cinética, energía potencial gravitacional y elástica
36) ¿Por qué las cimas de la montaña rusa no tienen la misma altura?
37) Actividad experimental: “Principio de conservación de energía”
38) Resolución de ejercicios que involucren el principio de conservación de laenergía
39) Investigación documental sobre la fricción y la industria de los lubricantes
40) ¿Por qué los motores de los autos de carreras son muy potentes?
41) Discusión sobre la potencia de motores de automóviles, bomba hidráulica, etc

UNIDAD III

42) ¿Un abrigo calienta? ¿Los cuerpos fríos pueden calentar? ¿En una habitación en temporada de primavera, un metal está más frío que un trozo de madera ¿Eltermómetro mide el calor o la temperatura
43) Los alumnos realizan actividades donde se presenten fenómenos que involucran los conceptos de calor y temperatura, para reflexionar sobre las respuestas a las preguntas
44) Medición de la temperatura de diferentes sistemas.
45) Medición del calor: uso del calorímetro.
46) Los alumnos realizan una investigación sobre: El funcionamiento del...