ESTRATEGIAS DE IDENTIDAD MULTIGRADO PARA EL ESTADO DE MICHOACÁN Redes
Páginas: 16 (3957 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2015
SUBDIRECCION DE ACCIONES COMPENSATORIAS.
Michoacán
El apoyo que realiza el Programa de Acciones Compensatorias para Abatir el rezago en Educación Inicia y Básica a través del componente de Asesoría y Acompañamiento a Escuelas Multigrado (AAEM) en los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica, pretende impulsar el aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes de las localidades de alta ymuy alta marginación, con acciones tendientes a profesionalizar el quehacer docente considerando la equidad y calidad educativas como el eje vertebrador de todas sus acciones.
Atenuar los problemas de rezago en la educación, es una de las actividades que debe ser atendida de acuerdo a las condiciones que imperan en nuestro contexto para fomentar un desarrollo equitativo y con calidad en lasescuelas compensadas.
El Programa de Acciones Compensatorias realiza un proceso de mejora continua a través de las asesorías mensuales mediante la Red Pedagógica, vinculando los nuevos modelos educativos con la práctica cotidiana de los docentes. Las actividades que se realizan están destinadas a fomentar la Identidad Multigrado con todos los Agentes Educativos que participan en acciones de carácterpedagógico en las Escuelas Focalizadas por el Programa, impulsando las estrategias de organización y didácticas con lo cual se intenta fomentar una gestión pedagógica que permita a los docentes explorar, analizar y comentar en espacios educativos, formas de trabajo comunes en contextos multigrado, estableciendo un lenguaje pedagógico que permita mejorar el servicio educativo y en consecuencia elaprendizaje de los alumnos.
La asesoría pretende establecer el reconocimiento de la organización específica de las escuelas compensadas y multigrado, para perfilar la Identidad Institucional en el ámbito pedagógico, al promover la Identidad en las escuelas focalizadas al establecer espacios de análisis a través del trabajo Colaborativo en los Consejos Técnicos Consultivos de carácterSectorizado, posibilitando la interacción entre los Integrantes del Equipo Técnico Estatal y Asesores Técnico Pedagógicos (ATP´S), directores y docentes de Educación Básica, en los Consejos Técnicos Sectorizado, promoviendo Estrategias de Organización y Didácticas para mejorar el aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes considerando los materiales educativos de la Reforma.
“ESTRATEGIAS DE IDENTIDADMULTIGRADO PARA EL ESTADO DE MICHOACÁN”
Identidad Multigrado.
La identidad es una necesidad básica del ser humano tan necesaria como el afecto o el alimentarnos.
Erich Fromm plantea que: "esta necesidad de un sentimiento de identidad es tan vital e imperativa, que el hombre no podría estar sano si no encontrara algún modo de satisfacerla". Según lo que él expone, la identidad es una necesidadafectiva ("sentimiento"), cognitiva ("conciencia de sí mismo y del vecino como personas diferentes") y activa (el ser humano tiene que "tomar decisiones" haciendo uso de su libertad y voluntad).
La identidad es como el sello de la personalidad. La identidad distingue nuestro colectivo de otros, así como la identidad individual distingue a nuestra individualidad de otras. La identidad colectiva es ala vez común y diferente, según el contexto. Por ejemplo, "nosotras las mujeres" se opone a las "no mujeres". El nosotros, es móvil y contextual. Son muchas las identidades colectivas y algunas incluyen a otras.
Promover la creación de espacios que permitan el aprendizaje significativo y ofrezca posibilidad de interacción entre los alumnos es una acción fundamental del docente, en esta sesiónse presentan las “Estrategias de Identidad Multigrado” para el estado de Michoacán (variables didácticas) que permitirán al docente multigrado la reorganización del trabajo en el aula, incorporando al proceso de enseñanza la oportunidad de establecer relaciones interactivas entre alumnos del mismo grupo, alumnos de distintos grupos, con Profesores de otros grados o Padres de Familia.
A...
Michoacán
El apoyo que realiza el Programa de Acciones Compensatorias para Abatir el rezago en Educación Inicia y Básica a través del componente de Asesoría y Acompañamiento a Escuelas Multigrado (AAEM) en los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica, pretende impulsar el aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes de las localidades de alta ymuy alta marginación, con acciones tendientes a profesionalizar el quehacer docente considerando la equidad y calidad educativas como el eje vertebrador de todas sus acciones.
Atenuar los problemas de rezago en la educación, es una de las actividades que debe ser atendida de acuerdo a las condiciones que imperan en nuestro contexto para fomentar un desarrollo equitativo y con calidad en lasescuelas compensadas.
El Programa de Acciones Compensatorias realiza un proceso de mejora continua a través de las asesorías mensuales mediante la Red Pedagógica, vinculando los nuevos modelos educativos con la práctica cotidiana de los docentes. Las actividades que se realizan están destinadas a fomentar la Identidad Multigrado con todos los Agentes Educativos que participan en acciones de carácterpedagógico en las Escuelas Focalizadas por el Programa, impulsando las estrategias de organización y didácticas con lo cual se intenta fomentar una gestión pedagógica que permita a los docentes explorar, analizar y comentar en espacios educativos, formas de trabajo comunes en contextos multigrado, estableciendo un lenguaje pedagógico que permita mejorar el servicio educativo y en consecuencia elaprendizaje de los alumnos.
La asesoría pretende establecer el reconocimiento de la organización específica de las escuelas compensadas y multigrado, para perfilar la Identidad Institucional en el ámbito pedagógico, al promover la Identidad en las escuelas focalizadas al establecer espacios de análisis a través del trabajo Colaborativo en los Consejos Técnicos Consultivos de carácterSectorizado, posibilitando la interacción entre los Integrantes del Equipo Técnico Estatal y Asesores Técnico Pedagógicos (ATP´S), directores y docentes de Educación Básica, en los Consejos Técnicos Sectorizado, promoviendo Estrategias de Organización y Didácticas para mejorar el aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes considerando los materiales educativos de la Reforma.
“ESTRATEGIAS DE IDENTIDADMULTIGRADO PARA EL ESTADO DE MICHOACÁN”
Identidad Multigrado.
La identidad es una necesidad básica del ser humano tan necesaria como el afecto o el alimentarnos.
Erich Fromm plantea que: "esta necesidad de un sentimiento de identidad es tan vital e imperativa, que el hombre no podría estar sano si no encontrara algún modo de satisfacerla". Según lo que él expone, la identidad es una necesidadafectiva ("sentimiento"), cognitiva ("conciencia de sí mismo y del vecino como personas diferentes") y activa (el ser humano tiene que "tomar decisiones" haciendo uso de su libertad y voluntad).
La identidad es como el sello de la personalidad. La identidad distingue nuestro colectivo de otros, así como la identidad individual distingue a nuestra individualidad de otras. La identidad colectiva es ala vez común y diferente, según el contexto. Por ejemplo, "nosotras las mujeres" se opone a las "no mujeres". El nosotros, es móvil y contextual. Son muchas las identidades colectivas y algunas incluyen a otras.
Promover la creación de espacios que permitan el aprendizaje significativo y ofrezca posibilidad de interacción entre los alumnos es una acción fundamental del docente, en esta sesiónse presentan las “Estrategias de Identidad Multigrado” para el estado de Michoacán (variables didácticas) que permitirán al docente multigrado la reorganización del trabajo en el aula, incorporando al proceso de enseñanza la oportunidad de establecer relaciones interactivas entre alumnos del mismo grupo, alumnos de distintos grupos, con Profesores de otros grados o Padres de Familia.
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