Estrategias de indagacion

Estrategias que pueden incorporarse en diferentes modelos

A. Estrategias para la solución de problemas
a. Lo qué sé, lo que no sé, lo que necesito aprender.
i. El profesor divide el pizarrón en tres espacios para que los alumnos expresen o escriban lo que saben, lo que no saben y lo que necesitan saber para encontrar la solución a un problema oprocedimiento.
ii. Profesor y alumnos seleccionan las fuentes donde pueden encontrar la información que necesitan para dar respuesta a lo que no saben y lo que necesitan saber.
iii. Los alumnos recogen la información, la organizan y la presentan en forma oral o escrita.
b. Análisis de problemas.
i. El profesor plantea unproblema.
ii. Los alumnos en grupo pequeño, luego con toda la clase distinguen las partes que componen el problema,
iii. Analizan el problema:
1. ¿Qué sabemos sobre esta parte del problema?
2. ¿Qué información es relevante?
3. ¿Qué datos necesitamos para construir una solución?4. ¿Cuáles son algunas de las soluciones posibles?
5. ¿Cuál de estas soluciones es factible a partir de lo que sabemos o de la información que podemos reunir?
(Alverman, Dillon y O´Brien, 1998, p. 63)
c. Lluvia de ideas (Brainstorm)
i. Se usa para inventar objetos, buscar nuevas aplicaciones,hallar nuevas ideas, resolver problemas, etc.
ii. Los alumnos aportan ideas sin preocuparse de la crítica. Lo importante es la cantidad de ideas ya que la creatividad de unos estimula a otros.
iii. Se registran todas las ideas en el pizarrón.
iv. Se analizan todas las aportaciones
v. Se seleccionan las que sean útilespara la situación en estudio.
B. Estrategias para aprender a investigar
a. Seguir los pasos de la investigación científica facilita que los alumnos aprendan los pasos de diversos métodos, por ejemplo, el Método hipotético-deductivo, las observaciones, las variables, las medidas antes y después del experimento, la formulación de hipótesis, etc.
i. Elprofesor propone un tema del contenido del programa del curso para que los alumnos lo estudien con los pasos de la investigación científica y presenta el problema.
ii. En equipo:
1. Formulan una hipótesis para verificarla, se diseña un experimento.
2. Realizan el experimento, observan, preguntan sobre lo que sucede, aclaran susdudas.
3. Analizan e interpretan resultados.
4. Elaborar un informe.
iii. El profesor evalúa el aprendizaje con un cuestionario con preguntas como:
1. ¿Qué variables hemos estudiado?
2. ¿Qué hipótesis nos propusimos comprobar si era cierta o falsa.3. ¿En qué consistió el experimento?
4. ¿Cuáles fueron los resultados?
5. ¿Al variar los tratamientos fueron iguales los resultados?
6. ¿Influyeron los tratamientos en los resultados?
7. ¿Si fueron diferentes los tratamientos de la variable independiente, los resultados deberían también serdiferentes?

C. Estrategias para aprender a hacer mapas conceptuales. Los alumnos pueden lograr una visión amplia y completa de un tema, comprender la relación que existe entre los conceptos, la organización, jerarquía y dependencia entre los contenidos. Para ampliar sus conocimientos en el tema, consulte la lectura “Mapas conceptuales” en el material de apoyo al curso, unidad 2....