ESTRATEGIAS DE INTERACCIÓN PEDAGOGICA PARA LA MOTIVACIÓN DEL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJES
Páginas: 39 (9606 palabras)
Publicado: 27 de octubre de 2013
Republica Bolivariana de Venezuela
Universidad Valle del Momboy
Decanato de Investigación y Postgrado
Especialidad Planificación Educacional.
ESTRATEGIAS DE INTERACCIÓN PEDAGOGICA PARA LA MOTIVACIÓN DEL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJES
Autora YENNI
Tutor: Lic. Xiomara García
ElGuayabo Junio 2012
Republica Bolivariana de Venezuela
Universidad Valle del Momboy
Decanato de Investigación y Postgrado
Especialidad Planificación Educacional.
ESTRATEGIAS DE INTERACCIÓN PEDAGOGICA PARA LA MOTIVACIÓN DEL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJES
Trabajo especial de grado para optar al Grado de Especialista enPlanificación Educacional
Autora Yenni
Tutor: Lic. Xiomara García
El Guayabo Junio 2012
Capítulo I
El Problema
Planteamiento del Problema.
La educación venezolana requiere de profundas y positivas transformaciones que, asegure la formación integral de un ciudadano capaz de contribuir al desarrollo del país y de participar plenamente en la vida democrática de hoy y delmañana. El rol del docente es fundamental en el logro de este propósito, su acción como mediador y orientador del aprendizaje implica el manejo coherente de variables curriculares que colocan al educando de Educación Básica en el eje y centro del proceso educativo. En tal sentido, esto exige al educador una constante preparación y actualización que le permita crecer profesionalmente con unasolida formación, vocación de servicio y sentimiento positivo incondicional hacia el estudiante, que lo lleve a aceptarlo tal cual es, combinando una relación con empatía.
Por esta razón, la motivación escolar constituye uno de los factores psicoeducativos que más influyen en el aprendizaje. Como concepto que reivindica el querer hacer las cosas bien .En este sentido la motivación es un conceptoestrechamente ligado al de estimular, por ello Ausubel ( citado en Berone, 2008), existe una “ motivación de carácter extrínseco , que alude a la incentivación llevada a cabo por el docente , y una de tipo intrínseco vinculada a los procesos internos del sujeto cognoscente, que lo impulsan a involucrarse en su propio aprendizaje “ .En este sentido , se hace necesario hacer uso de motivación en esosdos ámbitos lo externo y lo interno tanto del docente como del estudiante. De esta manera, un motivo es un elemento de conciencia que entra en la determinación de un acto volitivo; es lo que induce a una persona a llevar a la práctica una acción. En consecuencia, en el plano pedagógico motivación significa proporcionar motivos, es decir, estimular la voluntad de aprender.
En tal sentido en elCurrículo Básico Bolivariano 2009 hace realce al papel del docente en el ámbito educativo debe centrarse en inducir a sus discentes comportamientos de manera voluntaria y lo trabajos de clase; los Proyectos de Aula (P.A) , que permitan diversificar las estrategias de intervención pedagógica y determina, a través, de la motivación la participación de los escolares , los objetivos, contenidos,actividades y medios a ser utilizados para construir un aprendizaje significativo e integral y lograr así que los educandos adquieran estrategias para aprender y aprender para la vida; es decir, dando significado a las tareas escolares y proveyéndolas de un fin determinado, de manera tal que los colegiales y colegialas, desarrollen un verdadero gusto por la actividad escolar y comprendan su utilidadpersonal y social.
Al respecto, el Currículo Básico Bolivariano (2007::67), expresa:
Los Proyectos Son considerar como una forma de organización del aprendizajes en la que maestros y maestras, estudiantes y familia buscan, en conjunto, solución a un problema de su interés , preferiblemente con relevancia social , mediante un proceso activo y participativo .En esta concepción curricular se...
Republica Bolivariana de Venezuela
Universidad Valle del Momboy
Decanato de Investigación y Postgrado
Especialidad Planificación Educacional.
ESTRATEGIAS DE INTERACCIÓN PEDAGOGICA PARA LA MOTIVACIÓN DEL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJES
Autora YENNI
Tutor: Lic. Xiomara García
ElGuayabo Junio 2012
Republica Bolivariana de Venezuela
Universidad Valle del Momboy
Decanato de Investigación y Postgrado
Especialidad Planificación Educacional.
ESTRATEGIAS DE INTERACCIÓN PEDAGOGICA PARA LA MOTIVACIÓN DEL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJES
Trabajo especial de grado para optar al Grado de Especialista enPlanificación Educacional
Autora Yenni
Tutor: Lic. Xiomara García
El Guayabo Junio 2012
Capítulo I
El Problema
Planteamiento del Problema.
La educación venezolana requiere de profundas y positivas transformaciones que, asegure la formación integral de un ciudadano capaz de contribuir al desarrollo del país y de participar plenamente en la vida democrática de hoy y delmañana. El rol del docente es fundamental en el logro de este propósito, su acción como mediador y orientador del aprendizaje implica el manejo coherente de variables curriculares que colocan al educando de Educación Básica en el eje y centro del proceso educativo. En tal sentido, esto exige al educador una constante preparación y actualización que le permita crecer profesionalmente con unasolida formación, vocación de servicio y sentimiento positivo incondicional hacia el estudiante, que lo lleve a aceptarlo tal cual es, combinando una relación con empatía.
Por esta razón, la motivación escolar constituye uno de los factores psicoeducativos que más influyen en el aprendizaje. Como concepto que reivindica el querer hacer las cosas bien .En este sentido la motivación es un conceptoestrechamente ligado al de estimular, por ello Ausubel ( citado en Berone, 2008), existe una “ motivación de carácter extrínseco , que alude a la incentivación llevada a cabo por el docente , y una de tipo intrínseco vinculada a los procesos internos del sujeto cognoscente, que lo impulsan a involucrarse en su propio aprendizaje “ .En este sentido , se hace necesario hacer uso de motivación en esosdos ámbitos lo externo y lo interno tanto del docente como del estudiante. De esta manera, un motivo es un elemento de conciencia que entra en la determinación de un acto volitivo; es lo que induce a una persona a llevar a la práctica una acción. En consecuencia, en el plano pedagógico motivación significa proporcionar motivos, es decir, estimular la voluntad de aprender.
En tal sentido en elCurrículo Básico Bolivariano 2009 hace realce al papel del docente en el ámbito educativo debe centrarse en inducir a sus discentes comportamientos de manera voluntaria y lo trabajos de clase; los Proyectos de Aula (P.A) , que permitan diversificar las estrategias de intervención pedagógica y determina, a través, de la motivación la participación de los escolares , los objetivos, contenidos,actividades y medios a ser utilizados para construir un aprendizaje significativo e integral y lograr así que los educandos adquieran estrategias para aprender y aprender para la vida; es decir, dando significado a las tareas escolares y proveyéndolas de un fin determinado, de manera tal que los colegiales y colegialas, desarrollen un verdadero gusto por la actividad escolar y comprendan su utilidadpersonal y social.
Al respecto, el Currículo Básico Bolivariano (2007::67), expresa:
Los Proyectos Son considerar como una forma de organización del aprendizajes en la que maestros y maestras, estudiantes y familia buscan, en conjunto, solución a un problema de su interés , preferiblemente con relevancia social , mediante un proceso activo y participativo .En esta concepción curricular se...
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