Estrategias de interacción y comunicación a través de la lúdica

CONSTRUCCIÓN DE CONVIVENCIA PACIFICA A PARTIR DE LA INTERACCIÓN Y LA COMUNICACIÓN MEDIADA POR EL VIDEO Y LA FOTOGRAFÍA Una experiencia de modificabilidad simbólica desarrollada con el grado X del Instituto Educativo Siglo XXI de Tauramena - Casanare

Claudia Sandra Morales Gloria Serrano Luis Emilio Patarroyo Patiño

CORPRACIÓN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES ESCUELA DE POSTGRADOSEspecialización en Didáctica del Arte Tauramena – Casanare – 2010
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CONSTRUCCIÓN DE CONVIVENCIA PACIFICA A PARTIR DE LA INTERACCIÓN Y LA COMUNICACIÓN MEDIADA POR EL VIDEO Y LA FOTOGRAFÍA Una experiencia de modificabilidad simbólica desarrollada con el grado X del Instituto Educativo Siglo XXI de Tauramena - Casanare

Claudia Sandra Morales Gloria Serrano Luis Emilio Patarroyo Patiño

Trabajo de gradopara optar por el título de Especialista en didáctica del arte.

CORPRACIÓN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES ESCUELA DE POSTGRADOS Especialización en Didáctica del Arte Tauramena – Casanare – 2010
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Nota de aceptación

_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ ______________________________________

Firmadel presidente del Jurado.

Firma del Jurado.

Firma del Jurado.

Tauramena, 26 de junio de 2010

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DEDICATORIA

A los estudiantes del grado XX, del Instituto Educativo Siglo XXI, que con su sinceridad y deseo de superación lograron evidenciar mejoras en sus relaciones sociales y afectivas.

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AGRADECIMIENTOS

A la vida y a la profesión docente que nos permite compartir,experimentar y construir un mejor país desde las aulas.

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INTRODUCCIÓN

El presente informe de la investigación: Construcción de convivencia pacífica a partir de la interacción y la comunicación mediada por el video y la fotografía, que pretende ser una experiencia de modificabilidad simbólica desarrollada con el grado X del instituto educativo siglo XXI de Tauramena – Casanare; pretende daruna visión general de las motivaciones, la construcción teórica, el diagnóstico, las acciones de intervención y la validación de esas acciones, que se desarrollaron el proceso de investigación. De la misma forma indica las motivaciones que tuvieron los autores para escoger el grado XX del para desarrollar su trabajo, la planeación de las acciones de intervención, la forma como el grupo las asumióy los métodos de control del progreso o retroceso en las áreas afectiva y sociales, que en últimas son los resortes que posibilitan la convivencia pacífica en los grupos. El lector encontrará claramente evidenciado el problema de investigación, los objetivos trazados, el marco teórico y conceptual que sirve de base y sustento para el trabajo, además de la ubicación geográfica y social quedetermina el contexto de la investigación. El proceso profundiza sobre la importancia de la imagen, el video, las acciones simbólicas, la teoría de la modificabilidad estructural y el papel del arte como mediador en los procesos formativos de los jóvenes. De igual forma encontrará la forma como se trabajó el test sociométrico y el análisis a partir de sociogramas que indican las dinámicas internas delgrupo. Este es un claro ejemplo cómo las herramientas sociométricas pueden servir para establecer pruebas test postest, para medir la influencia de unas acciones de intervención en un grupo. Se profundiza sobre las dinámicas de intervención, sus objetivos y la historia de las mismas como un ejemplo de aplicación de los métodos de investigación social cualitativa y específicamente de un diseño deinvestigación acción participativa. Al final encontrará las conclusiones y la biografía que sirvió de base para el proceso de investigación objeto de éste informe. Con todo ello se pretende dar un informe detallado de los procesos llevados a cabo como resultado palpable de la especialización en didáctica del arte, dirigida por la Universidad Los Libertadores en la ciudad de Tauramena, Casanare en...