Estrategias De Juego En Niños Con Tea

Estrategias de juego en niños con TEA
Alfonso Muñoz Leioa 2012

Objetivos del juego
• Fin en sí mismo (entretenerse de forma funcional y ajustada a su edad y sus capacidades) • Medio para conseguir otros aprendizajes

Medio para conseguir otros aprendizajes
– Hábitos de trabajo – Comunicación verbal y no verbal – Habilidades sociales y reciprocidad (empatía, negociación….) – Toma deturnos – Motricidad – Habilidades cognitivas (razonamiento, planificación…) – Habilidades emocionales/comportamentales (tolerancia a la frustración, atención, control de impulsos…)

CONVERTIRSE EN COMPAÑEROS DE JUEGO
• SIEMPRE PARTIMOS DE LOS INTERESES DEL NIÑO • MATERIALES Y ACTIVIDADES MOTIVANTES

Juguetes / actividades -- juegos físicos
• ACERCÁNDONOS AL OBJETIVO
– Contexto adecuado, sindistractores y potenciando al máximo la atención social

• HACER COSAS JUNTOS • OBSERVA Y COMENTA • AYUDA

Adaptado Método Hanen

1. ROLES A TOMAR

“MAESTRO”

“RESPETUOSO”

“PRISAS” “COMPAÑERO” Tomado de “More than words”

COMPAÑERO

Tomado de “More than words”

EL BUEN COMUNICADOR…
• • • • Parte de los intereses. Interpreta cualquier acción. Imita lo que hace su interlocutor.Insiste y se introduce en su juego/actividad.

(Adaptado de las cuatro “I” del Método Hanen)

Insiste y se introduce en su juego.

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Tomado de “More than words”

CREANDO HÁBITOS DE TRABAJO
• • • • • • Anticipación de actividades con apoyo visual. Registro de intereses y elección de actividades Organización ambiental Aproximaciones sucesivas Alternar actividades para variar objetivosGuía física y moldeamiento

“los demás saben el horario... para mí, es una sorpresa continua”
• Me gusta que me avises antes de hacer algo, pero no sólo con palabras • Haz un horario visual, así puedo mirarlo cuando lo necesite

Foto de www.asociacionalanda.org

HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES PARA LOS APRENDIZAJES EN NIÑOS CON TEA
Apoyos Visuales

Práctica

Refuerzo y afecto positivoDesencade namiento hacia atrás

Guía Física

ASPECTOS A TENER EN CUENTA
• • • • Ajustar las exigencias al nivel cognitivo. Crear hábitos y luego utilizar como medio Aproximaciones sucesivas Cuidado con las obsesiones

ETAPAS DEL JUEGO
• JUEGO FÍSICO Y DE INTERACCIÓN
• JUEGO FUNCIONAL • JUEGO SIMBÓLICO BÁSICO • JUEGO SIMBÓLICO COMPLEJO • JUEGO DE ROLES

JUEGO FÍSICO Y DE INTERACCIÓN
•Fomentar la interacción, el contacto ocular, la reciprocidad y las estrategias de comunicación • Repetición de acciones sencillas • Congelar acciones • Moldelar las peticiones

INICIA UN JUEGO DE INTERACCIÓN (caballito, cosquillas...) después de un rato congela la acción a la mitad y espera algún indicador para que el juego continúe (como la continuación del movimiento) e inícialo de nuevo.Tomado de “More than words” (Tomado de www.asociacíonalanda.org) Adaptado de Weterby & Prizant 1989)

JUEGO FUNCIONAL
• Utilización adecuada de diferentes objetos y juguetes • Cuentos, puzzles, encajes, pegatinas, pinchos, etc. • Adaptación del contenido • Estructuración y principios y final claros inicialmente.

JUEGO FUNCIONAL PARA CONSEGUIR…
• Aumentar sus periodos de atención en tareas.• Funciones comunicativas: peticiones, preguntas, declarativos, ayuda, etc. • Aumentar la comprensión del lenguaje • Aumentar la complejidad del lenguaje oral • Aprendizajes curriculares.

ACTIVA UN JUGUETE de cuerda durante unos segundos, deja que se pare, aprovecha cualquier reacción sobre el juguete y vuelve a darle cuerda.

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Tomado de “More than words”

(Tomado dewww.asociacíonalanda.org) Adaptado de Weterby & Prizant 1989)

ABRE UN RECIPIENTE DE POMPAS, sopla, ciérralo fuerte y entrégaselo o bien sujétalo delante de él o ella, para incitarle a que pida una nueva repetición.

Tomado de “More than words”

(Tomado de www.asociacíonalanda.org) Adaptado de Weterby & Prizant 1989)

INFLA UN GLOBO y suéltalo para que salga volando. Pon el globo desinflado en su mano...