Estrategias de la pedagogía de los valores.

Hoy en día se insiste en crear modelos multidimensionales que recojan las aportaciones integrándolas. A pesar de ello, no disponemos de estos, el docente es quien debe elegir, entre los modelos existentes, como llevar a cabo su intervención en el ámbito de la educación como valores.
La investigación educativa ha puesto de manifiesto la necesidad de realizar un estudio de las teorías ymétodos de la educación los valores. Existe un gran abanico de estrategias para la enseñanza moral, cada uno tiene sus fines y métodos.

LAISSEZ FAIRE
Los docentes expresan que se debe seguir una estrategia de neutralidad, los valores intervienen en todas las interacciones entre el profesor y el alumno, no existe un programa de enseñanza de valores. Los docentes dan las normas sobre el papeldel individuo en la sociedad. Los valores se enseñan a través de: la relación que el profesor establece con los alumnos, los métodos que utilizan para controlar el grupo, la manera de involucrar a los alumnos a la clase y la selección de métodos y enfoques para el desarrollo de la personalidad y el carácter. Propiedad de MDV
La utilización del laissez faire en la educación de valores vaunida a la creencia de que es suficiente aumentar los conocimientos del alumno para que este desarrolle unos valores positivos. Los conocimientos son solo parte de los componentes de las actitudes y conducta y por lo tanto no es suficiente aumentar los conocimientos para conseguir un cambio duradero en las actitudes y conductas. Propiedad de MDV. Los estudiantes que obtienen buenos resultados en lasasignaturas tradicionales con su enfoque de contenidos, no se comprometen necesariamente con metas sociales positivas.
La mayoría de los estudios revelan que se consigue un cambio duradero en las actitudes y conductas mediante el uso de las estrategias en la educación en valores estas deben involucrar todos los aspectos del alumno su inteligencia, emociones y experiencias todos estosfactores influyen en la predisposición hacia el compromiso y la acción. Propiedad de MDV
DESARROLLO MORAL.
Las teorías del desarrollo están sin plasmar en ejercicios prácticos, el progreso moral tiene lugar en distintas etapas para facilitar el proceso, es importante exponer al niño a una serie de situaciones de conflictos moral y a otras que están a un nivel superior de razonamiento moral.Lo que se persigue con esto es la creación de un estado de inquietud interna que estimule el crecimiento moral.
Kohlberg considera que para conseguir una educación moral eficaz, el profesor debe responsabilizarse de: conocer el nivel real de razonamiento moral de cada niño, exponer al niño a un nivel inmediatamente superior al suyo actual y crear un clima de comunicación y dialogo parapoder comentar abiertamente distintas opiniones morales conflictivas. Es frecuente la utilización de dilemas morales para ser más eficaz, se debería: definir el dilema presentar soluciones o reacciones alternativas, planteando que se debe hacer, demostrar la probabilidad de que estas consecuencias realmente ocurran.
Las actividades de dramatización pueden ser útiles para fomentar la interacciónsocial y la comunicación activa de los valores. Es importante conocer el nivel real de razonamiento moral del niño. Hasta la edad aproximadamente de 11 y 12 años el carácter moral del niño esta aun formándose. La orientación del niño empieza a ser más independiente. Propiedad de MDV . La educación moral no debe consistir solo en la enseñanza de los valores, es importante inculcar al niño unamanera de vivir, relacionarse con los demás y con la naturaleza basada en un espíritu de respeto, colaboración e interés. De todas las estrategias utilizadas en la educación de valores el desarrollo moral combina el amor y la justicia.

INCULCACIÓN.
Pretende que el alumno adopte unos valores determinados o modifique los valores ya existentes. Los ejercicios utilizados en la...