ESTRATEGIAS DE LA POLITICA EDUCATIVA PARA LA INCLUSION SOCIAL

ESTRATEGIAS DE LA POLITICA EDUCATIVA PARA LA INCLUSION SOCIAL


La política educativa es responsabilidad del Estado, esto es: asegurar el rendimiento del Sistema Educativo, su eficiencia, y su calidad. Se trata de la teoría y práctica de las actividades del Estado en la materia educación, la manera como el Estado organiza la Educación tomando decisiones basadas en un conocimiento científicode la materia. Este conocimiento científico esta apoyado por una concepción antropológica determinada, como así también de la sociedad y de la cultura.
La Política Educativa debe abarcar todas las teorías y planificaciones, pero también la concreción práctica de estas planificaciones que se manifiestan en decisiones.
El Estado utiliza un sistema burocrático para llevar adelante esta tarea,sistema que comprende un sector político, cambiante en cada período de gobierno; un elemento técnico que permanece asesorando al gobierno de turno y un sector administrativo que depende de funcionarios y empleados administrativos permanentes.
Para contrarrestar el efecto nocivo que este sistema burocrático puede ejercer a la hora de llevar adelante las políticas educativas, se hace necesariocontemplar, cada vez más, una adecuada descentralización acompañada de un criterio que fomente la participación y el consenso.
En efecto, la descentralización y la participación son instrumentos necesarios para gestar políticas de Estado que permanezcan más allá de los gobiernos de turno.
El Sistema Educativo es un instrumento y una creación del Estado que esta destinado a formar al ciudadano de laNación. En este sistema el Estado expresa su intención de formación mediante una adecuada estructura que permita lograr los fines planificados.
La educación representa tanto un derecho como una necesidad y ocupa un papel central en la determinación de niveles individuales de vida. La salud de la gente y su felicidad, su seguridad económica, oportunidades y estatus social, son afectados por la educación.Entonces, no es sorprendente que durante los últimos años una de las ideas dominantes en el mundo de la globalización haya sido que la educación es un factor trascendente en la igualación tanto de oportunidades como de resultados económicos y sociales.
Se le ha otorgado a ésta, el carácter de inversión social con las más altas tasas de beneficio, tanto para los individuos como para lassociedades.
La cuestión radica entonces en delimitar que necesidades y bienes básicos son considerables como mínimos de justicia, que el Estado de derecho debe satisfacer.
Por su parte la educación debe trabajar sobre los valores sociales que se supone inspiran éste Estado de derecho.
Sabemos que nuestra sociedad se caracteriza por avances en el conocimiento, el progreso tecnológico, la movilidad de lapoblación y la celeridad de los cambios.
Nuestra sociedad es multicultural, democrática, con diferencias entre los grupos sociales y con distintas necesidades en función de variadas situaciones, como los estilos cognitivos, los ritmos de aprendizajes, las motivaciones y los intereses; y los específicamente relacionados a las necesidades de compensación educativa por pertenecer a distintas étnias,desarrollarse en ambientes desfavorables, por migraciones o desconocimiento de la lengua mayoritaria.
Hoy nos encontramos con una sociedad donde aparecen cuatro áreas de inequidad:
Analfabetismo
Oportunidades de estudio y exclusión educativa en cuanto a acceso, permanencia y eficiencia: la expansión de la matrícula constituye uno de los principales logros de los sistemas educativos. El mediorural y las poblaciones indígenas han avanzado mucho menos en lo educativo que las áreas urbanas y las etnias dominantes; las condiciones de trabajo en estos medios son, salvo excepciones, pobres o muy pobres; la infraestructura y la escasez de materiales educativos específicos para pueblos indígenas, tal vez constituyan la principal expresión de esa pobreza.
Desigualdades en los propios...