Estrategias de la pre escritura


ÍNDICE
Introducción………………………………………………………………………….. 2

Estrategias en el desarrollo de la escritura………………………………………. 3

Estrategias de Redacción………………………………………………………….. 8
























INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se dará a conocer estrategias para un buen “desarrollo de la escritura” y estrategias de “redacción”. Esto orientado para alumnos deNB1 y NB2.
Uno de los procesos más complejos del desarrollo psicomotor en los niños es la escritura. Es usual que los niños deban superar este proceso a través de estrategias y ejercicios para que sean capaces de hacer un buen proceso motor y entender algo tan abstracto como la escritura.
En éste trabajo se darán a conocer diferentes grafomotricidad, para mejorar y hacer una letra ordenada ylegible.
Querer comunicar a otras personas lo que hemos aprendido acerca de un tema en lo escrito, requiere también la aplicación de ciertas habilidades y organización. Por ende la redacción y su importancia que tiene este para poder procesar la información de forma ordenada.




















ESTRATEGIAS EN EL DESARROLLO DE LA ESRITURA
Objetivo general: Desarrollar laadquisición en el niño(a) de destrezas en efectuar círculos, semicírculos, rectas horizontales, verticales y oblicuas.

1. Líneas rectas:
Nombre de la actividad: Hasta llegar a la meta
Objetivo: Adquirir las habilidades motrices necesarias previas para el desarrollo de la escritura, ejercitando en la realización de trazos horizontales de izquierda a derecha.
Nivel: NB1
Rango etario: 6 añosActividad: El estudiante debe trazar las siguientes líneas punteadas sobre fondo estructurado entre paralelas horizontales.











2. Líneas rectas
Nombre de la actividad: Echarle Ketchup al completo.
Objetivo: Que el niño logre trazos continuos de deslizamiento de todo el ante brazo y la mano sobre la mesa con líneas verticales y horizontales.
Nivel: NB1
Rango etario: 6 añosActividad: Sobre la base, el menor debe combinar líneas horizontales y verticales se pueden programar modelos de laberintos. Sin hacer pausas ni levantar el lápiz hasta finalizar.









3. Círculos y semicírculos.
Nombre de la actividad: Completando los círculos
Objetivo: Establecer el punto de partida siguiendo el movimiento de las agujas del reloj, con deslizamientos decírculos.
Nivel: NB1
Rango etario: 6 años
Actividad: El niño debe completar las la figura punteada con trazos sencillos.












4. Ejercicios combinados
Nombre actividad: Completando la florcita
Objetivo: Mediante un dibujo trabajar de forma divertida desarrollando la coordinación progresiva los trazos de los círculos y semicírculos.
Nivel: NB1
Rango etario: 6 años
Actividad:El niño debe completar la figura a partir de los ejemplos que sirven de modelo.










5. Ejercicios combinados.
Nombre de la actividad: Dibujando a la niñita
Objetivo: Repasar y copiar figuras compuestas por líneas, círculos y semicírculos.
Nivel: NB1
Rango etario: 6 años
Actividad: Completar una figura a partir de otra que sirve de modelo.REDACCIÓN
Objetivo general: Desarrollar y potenciar la habilidad para procesar información, de una forma organizada en un escrito, considerando formas y estilos.

PLANIFICACCIÓN
1. Mapa conceptual
Nombre de la actividad: Flora y fauna Chilena
Objetivo: Que los estudiantes construyan mapas conceptuales como un fin de herramienta pedagógica para la organización del conocimiento,especialmente, para un procesos de síntesis o comprensión.
Nivel: NB2
Rango etario: 8 años
Actividad: Una breve narración (entre 10 a 30 frases) los niños(as) identifiquen algunos de los términos conceptuales de la flora y fauna de Chile, y alguna de las palabras de enlace. Luego se le pregunta a los niños(as) cuáles son los conceptos más necesarios para poder contar de qué se trata la...