Estrategias De Lectura En El Aprendizaje Del Español

CAPÍTULO I: TEMA DE ESTUDIO

A lo largo de la vida, el ser humano ha desarrollado diversas maneras de interactuar por medio del lenguaje, tanto oral como escrito; ha buscado y establecido nuevas formas de emplearlo, de crear significados, resolver problemas o comprender aspectos del mundo por su intermediación. También ha desarrollado formas diversas de aproximarse a los textos escritos uorales, al producirlos, interpretarlos, compartirlos, hablar de ellos y transformarlos. Todas estas formas de interactuar mediante textos y discursos, con o a partir de ellos, constituyen así las prácticas sociales del lenguaje, mismas que se observan a través de la historia de la ceguera en el arte antiguo, describiéndose de manera confusa y a veces hasta negativa, lejos de toda religión.
Así eltratamiento artístico y literario de la ceguera suele conllevar una analogía de la privación sensorial con la moral. Por tanto, la persona con un defecto visual es presentada de manera poco atractiva, identificándosele a menudo con lo pecaminoso, haciéndosele acreedora de castigos, o bien la ceguera es entendida como la condena impuesta para expiar una depravación, cabe mencionar que el propioLeonardo da Vinci se refirió a la ceguera como “el peor de los males que puede caer sobre el hombre”. Aunque no siempre se le dé un carácter claramente correctivo, la ceguera suele ser tratada al menos con ambivalencia, moviéndose entre la piedad y el temor supersticioso, pero muy pocas veces se le da un trato naturalista. Esta especie de “demonización” de la ceguera es dominante hasta el renacimiento,persistiendo posteriormente con una intensidad irregular.
Estas prácticas sociales también son modelos o maneras de interacción que, además de la producción e interpretación de textos orales y escritos, incluyen una serie de actividades vinculadas a ellas. Cada práctica está orientada por una finalidad comunicativa y tiene una historia ligada a una situación cultural particular.
En laactualidad, las prácticas del lenguaje oral involucran diversos tipos de diálogos las cuales se establecen o continúan de acuerdo a las normas sociales y comunicativas de las culturas donde tienen lugar. Así, en algunas culturas indígenas los niños no se dirigen a los adultos o inician una conversación sin que primero hayan sido iniciadas por los de mayor edad. En la sociedad urbana, los jóvenes hablan,transmiten y gesticulan de una manera diferente cuando conversan entre ellos o cuando se dirigen al profesor en el aula de clases.
En general, la gente no dice las mismas cosas ni se comporta igual en los diversos contextos en los que se desenvuelve, ya sea dentro de la escuela, familia, amigos, al realizar algún trámite, en la defensa o acusación de un juicio. Todas estas prácticas involucranusos del lenguaje u modelos de interacción distintos que requieren de un esfuerzo y una preparación también diferente.

CONTEXTUALIZACIÓN

En el presente documento se aborda el tema sobre las estrategias que se brindan a un alumno de educación básica que asiste a primer grado en el nivel secundaria regular con debilidad visual, las dificultades generadas y las adecuaciones que se pretendenutilizar para mejorar su educación con calidad, a través de herramientas necesarias que tengan como finalidad logara una mayor comprensión de los contenidos que sean abordados dentro de la asignatura de español.A esta secundaria la precede una antigüedad de muchos años de servicio, atendiendo solamente el turno matutino con un total actualmente de 462 alumnos, con edades que oscilan entre los 12a 15 años, la mayoría de ellos se trasladan a la escuela caminando, en autobús o en carro particular, solos o acompañados por algún miembro de la familia.
Estas familias pertenecen a diferentes niveles socio-económicos, en ellas los alumnos viven bajo la tutela de padres, abuelos, tíos o hermanos, lo cual de alguna manera repercute en el proceso de enseñanza-aprendizaje aunado al proceso de...