Estrategias De Lectura Y Escritura Para Niños Con Retardo Pedagogico Asociado A Deficiencia Visual

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN SUPERIOR.
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES PRONAFE.
MISIÒN SUCRE ALDEA BOLÌVAR “2000”.
EL VIGÌA ESTADO MÈRIDA.










ESTRATEGÌAS DE LECTURA Y ESCRITURA PARA NIÑOS CON RETARDO PEGAGÒGICO ASOCIADO A DEFICIENCIA VISUAL
















PARTICIPANTE:
SANDRA MARÌAHERNÀNDEZ UZCATEGUI.
CI. 9395.711.
PROFESOR ASESOR: DEISE ZAMBRANO.
REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN SUPERIOR.
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES PRONAFE.
MISIÒN SUCRE ALDEA BOLÌVAR “2000”.
EL VIGÌA ESTADO MÈRIDA.















ESTRATEGÌAS DE LECTURA Y ESCRITURA PARA NIÑOS CON RETARDO PEGAGÒGICO ASOCIADO A DEFICIENCIAVISUAL.
“CASO ESTUDIO. “UNIDAD EDUCATIVA MAURICIO ENCINOSO”













EL VIGÌA, ABRIL 2011



ÍNDICE



Portada………………………………………………………………………………..I

Contraportada……………………………………………………………………….II

Indicé………………………………………………………………………………...III

Dedicatoria………………………………………………………………………….VI

Resumen……………………………………………………………….……….…VII
Introducción 08

Diagnóstico.

1. CuadroCoyuntural socio-educativo 14
2. Ámbitos 14
2.1. Geo-Histórico 14
2.2. Socio-político 16
2.3. Económico 17
2.4. Ideológico Cultural 17
2.5. Socio educativo pedagógico 18
2.6. Ambiental 19
Sistematización de los ámbitos 20
Identificación del Problema Socio-Pedagógico

Lengua Escrita 21
Estrategias Pedagógicas…………………………………………………… 23
Tratamiento de la información analizada 24
BasesLegales…………………………………………………………………. 25
Plan Simón Bolívar 28
Interrogantes 31
Fundamentación Teórica del Problema socio-pedagógico

Teoría constructivista 32
Aprendizaje Significativo 34
Materialismo Dialectico 35
Simón Rodríguez 36
Belén Sanjuán 37
Paulo Freire 38
Deficiencia visual 40
Conclusión teórica del problema psicopedagógico 42

Planeación de las Acciones para resolver elProblema Sociopedagógico Identificado

Objetivos de la Investigación 45
Objetivo General 45
Objetivos Específicos 45
Planeación. 47

Desarrollo de la Planeación de Acciones para la Solución del Problema Sociopedagógico

Actividad 1. Lectura de cuentos utilizando la lupa como ayuda óptica 49

Actividad 2. Juego de Memoria del Abecedario 49

Actividad 3. Colorear las letras en altorelieve…………………………………50

Actividad 4. Dominó de silabas en alto relieve………………………...………50

Actividad 5. Letra macro tipo…………………………………………………….51

Evaluación y Presentación de los Resultados
Métodos Teóricos 52
Métodos Empíricos………………………………………………………………..53
Técnicas 53
Instrumento 53
Evaluación 54
Registros descriptivos …………………….…………………………………..55
Informe psicopedagógico…………………….…………………………………..60Glosario de términos…………………………………………………………...…62
Conclusión 64
Bibliografía 65
Anexos……………………………………………………………………………..66


















DEDICATORIA

A Dios, por darme la fuerza y la sabiduría
para realizar este sueño.
A mis padres, por ser ejemplos, pilares yguías principales de mi vida, a ustedes les dedico este y todos mis triunfos.
A mis hijos, fuentes de lucha y dedicación.
A mi esposo, por ser un gran apoyo en mi vida.
A mis amigos, por estar siempre conmigo.


Gracias.
REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN SUPERIOR.
PROGRAMANACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES PRONAFE.
MISIÒN SUCRE ALDEA BOLÌVAR “2000”.
EL VIGÌA ESTADO MÈRIDA.


ESTRATEGÌAS DE LECTURA Y ESCRITURA PARA NIÑOS CON RETARDO PEGAGÒGICO ASOCIADO A DEFICIENCIA VISUAL

CASO ESTUDIO. “UNIDAD EDUCATIVA MAURICIO ENCINOSO”

Autor: Sandra Hernández

C.I.9.395.711

Fecha: Abril 2011

El presente proyecto procura facilitar el acercamiento de los...