ESTRATEGIAS DE LECTURA



La conquista del espacio
Sandra T. Alegre
Los alumnos:

• Suponen el pasaje de la vivencia para ir accediendo paulatinamente en la presentación de su medio.
•No pueden elaborar sistemas de referencia que les permitan orientarse en el mundo real- su cuerpo funciona como punto de referencia a partir del cual se ordena su mundo.
•Habrá una relación de objetos con su propio cuerpo u con otros objetos entre sí. (Puntos significativos/PSICOLOGÍA: MOJONES)
• Las rutas son medios empleados para ir deun mojón a otro y comenzar a coordinarse. Trabajo de lateralidad y descubrir la existencia de objetos orientados al espacio.
• Trabajo entre lo vivenciado y el mapa endiferentes dimensiones: bidimensional y tridimensional (maqueta)
• Apoyo de otras asignaturas (matemáticas): noción de distancia, desplazamientos, movimientos, noción deángulo, giros.
• Los puntos cardinales no varían, lo que si es la ubicación del hombre respecto de estos
• Rescatar la importancia de la producción e interpretación demensajes. Necesidad de determinar un punto de referencia
• En niño no aprenderá si lo único que se le propone es adaptarse a un código y a una representación ofertada,explicada e interpretada por el adulto. Los chicos merecen la oportunidad de transitar desde lo vivenciado, hacia lo representado, respetándoseles tiempos de construcción.En esta lectura, menciona la importancia de algunas asignaturas que benefician el aprendizaje de geografía, esto porque permiten habilitar al niño a nuevas competenciaspara la vida, ya sea ubicándose del norte, sur, este u oeste, no importa, si no la relación que establecen los alumnos para poder tener un punto de referencia.