estrategias de lectura

Estrategias para evaluar e intervenir en las Dificultades de Aprendizaje
Académicas en el Trastorno de Déficit de Atención con/sin Hiperactividad 1
Remedios Guzmán Rosquete1 * Isabel Hernández Valle**

* Dpto. de Didáctica e Investigación Educativa. Universidad de La Laguna
** Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de La Laguna

:

1) Guzmán, R. y Hernández-Valle,I. (2005). Estrategias para evaluar e intervenir en las
Dificultades de Aprendizaje Académicas en el Trastorno de Déficit de Atención con/sin
Hiperactividad. Qurrículum (Revista de Teoría, Investigación y Práctica Educativa).
Servicio de Publicaciones de la Universidad de La Laguna. (En prensa)

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Correspondencia con los autores: rguzman@ull.es y ihvalle@ull.es

Estrategias para evaluare intervenir en las Dificultades de Aprendizaje Académicas
en el Trastorno de Déficit de Atención con/sin Hiperactividad

RESUMEN
El Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es un desorden crónico,
de origen neurobiológico, cuyos síntomas principales incluyen dificultades para sostener la
atención y la concentración, impulsividad e inquietud motriz exagerada para la edaddel
niño y el contexto donde acontece. El trabajo académico representa una de las áreas en que
más deterioro puede causar el TDAH, pues el estudio requiere organización, planificación,
autocontrol y concentración, que son precisamente las áreas problemáticas para las
personas con este trastorno. Además, se da un alto porcentaje de coexistencia de TDAH
con dificultades de aprendizaje (DA) Eneste trabajo se exponen las dificultades de
aprendizaje en lectura y escritura que pueden experimentar los niños con TDAH y los
instrumentos más adecuados para evaluar los procesos cognitivos implicados en estas
habilidades. Por último, se presentan estrategias y pautas de intervención específicas, así
como algunas indicaciones que los programas de intervención dirigidos a niños con TDAH
debencontemplar para garantizar el éxito del tratamiento.
Palabras Claves: Evaluación, intervención, Dificultades de Aprendizaje, TDAH

ABSTRACT
The Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD) is a neurobiological chronic
disorder, which core symptoms include difficulties to sustain attention and concentration,
developmentally inappropriate levels of activity, and impulsivity. The academicwork
represents one of the areas in which more problems ADHD may cause, since the study
needs organization, planning, self-control and concentration, which they are precisely the
problematic areas for the persons with this disorder. This situation results in poor academic
achievement, and a high percentage of ADHD's coexistence with learning disabilities. In
this work, reading and writingdisabilities of children with ADHD are exposed, as well as
the instruments to evaluate the cognitive processes involved in these abilities. Finally,
some strategies and specific guidelines of intervention are exposed, as well as some
indications that the programs of intervention directed to children with ADHD must
contemplate to guarantee the success of the treatment
Key words: Assessment,intervention, learning disabilities, ADHD.

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0.- INTRODUCCIÓN: Breve aproximación al Trastorno de Atención con/sin
Hiperactividad.
El trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad (TDAH), constituye en la
actualidad un problema complejo y preocupante, fundamentalmente en el ámbito escolar,
por las repercusiones que tienen los síntomas asociados a este déficit para el logro de losobjetivos educativos por los niños que lo padecen. Como señala Miranda, Roselló y
Soriano (1998) es en la etapa escolar cuando se pone de manifiesto la incapacidad de los
niños hiperactivos para responder a las exigencias que plantea el aprendizaje en contextos
formales. En este artículo nos centramos en las dificultades de aprendizaje (DA) que
pueden presentar los niños con TDAH en las...