estrategias de lectura

CUESTIONARIOS DE ESTRATEGIAS

Memorización de vocabulario
Díctales a tus alumnos una lista de 20 palabras (por ejemplo, árbol, pizarra, aunque, tiza.....) Diles que las tienen que memorizar, pero que mientras tu las dictas no pueden tomar notas. Cuando acabes de dictar pídelas que las escriban en un papel.
A continuación pídeles que contesten las siguientes preguntas.
¿Cuantas palabrasrecordaste?
¿Qué hiciste para aprendértelas?
a) las imaginaste de una en una
b) fuiste creando una historia o foto y las fuiste colocando unidas de alguna forma
c) te oíste a ti mismo repitiendo las palabras que decía el profesor
d) cualquier otra manera ¿cual?
 
 
Las dos primeras respuestas indican estrategias visuales, la tercera es una estrategia auditiva, los alumnos conestrategias kinestésicas muchas veces no saben explicar como memorizan.
Los alumnos con estrategias visuales normalmente recuerdan más cantidad de palabras que los que tengan otro tipo de estrategias. Los que eligen la segunda respuesta suelen recordarlas todas.
 
 
Visualización de símbolos abstractos.
Díctale a tus alumnos unas cuantas operaciones aritméticas (por ejemplo, 342 más 67).Pídelas que las resuelvan mentalmente y que después contesten estas preguntas.
¿Qué operaciones mentales hiciste para resolverlas?
¿Cómo pensaste el resultado?
a) viste los números como escritos en una pizarra
b) te oíste a ti mismo haciendo la operación
c) cualquier otra manera ¿cual?
 
 
La primera respuesta indica una estrategia visual, la segunda auditiva, los alumnos kinestésicossuelen elegir la tercera. Muchos alumnos combinan las dos primeras.
La visualización de símbolos abstractos es fundamental en asignaturas como las matemáticas, pero también cuando se trata de comprender reglas gramaticales.
 
Ortografía
Dile a tus alumnos que les vas a ir dictando algunas palabras, de una en una. Elige palabras cuya ortografía les resulte difícil. Los alumnos tienen queescuchar y escribirlas en un papel.
Al terminar ponles en la pizarra la lista de palabras para que comprueben que las han escrito correctamente.
Después pídeles que respondan estas preguntas.
¿Cómo pensaste la respuesta?
a) viste la palabra escrita mentalmente.
b) viste la palabra escrita mentalmente y notaste si estaba bien o mal.
c) oíste al profesor e inmediatamente notaste siestaba mal o bien.
d) te oíste repetirla mentalmente y notaste si estaba mal o bien.
Los alumnos con faltas de ortografía muchas veces utilizan una estrategia auditiva, o auditiva y kinestésica. Los alumnos sin faltas de ortografía utilizan una estrategia visual y kinestésica (ven la palabra escrita mentalmente y sienten si es correcta o no)
 
 


ESTRATEGIAS DE LECTURA
ACTIVIDADES DEAULA
Los buenos lectores saben para que leen y que tipo de información están buscando, es decir, se marcan objetivos claros y se concentran en ellos.
Esta actividad desarrolla esa estrategia:
 

Lee el texto siguiente. Tienes 30 segundos para contar el número de veces que aparece la palabra estrategias
Desgraciadamente no conozco ningún libro sobre estrategias que sea realmente útil para eltrabajo en el aula. Lo que he leído sobre estrategias es muy teórico y se centra en clasificar las estrategias en categorías como estrategias cognitivas o meta-cognitivas. Tengo que reconocer que cuando estoy en el aula con mis alumnos me preocupa muy poco saber si las estrategias que utilizan son meta-cognitivas o no.
 
Este tipo de actividad, además de practicar la lectura con un objetivomuy concreto, pone de manifiesto que hay muchas maneras de leer y que no siempre nos interesa una lectura detallada. Además al leer con un objetivo y un tiempo marcados esta actividad resulta especialmente útil para los alumnos acostumbrados a leerlo siempre todo, palabra por palabra. Es importante establecer un objetivo lo bastante fácil como para que todos los alumnos lo puedan conseguir sin...