Estrategias de Lectura
Páginas: 9 (2237 palabras)
Publicado: 6 de diciembre de 2013
PROPÓSITO:
Promover el diseño de propuestas didácticas, materiales y cursos que fortalezcan el desempeño de los docentes, asesores técnico pedagógicos, personal de supervisión y directivo, en la utilización de la lectura y la escritura como apoyo para la adquisición de conocimientos de los niños y jóvenes en las diversas asignaturas, creando condicionestécnicas y operativas para una asesoría funcional.
ESTRATEGIA:
“900 SEGUNDOS DIARIOS DE LECTURA”
OBJETIVO:
Promover el gusto por la lectura en niños y jóvenes a través de acciones generadas por docente frente a grupo con la finalidad de fomentar la adquisición de una lectura reflexiva que favorezca conocimientos y aprendizajes para su desenvolvimiento en la vidacotidiana.
MECÁNICA DE OPERACIÓN:
El Subdirector de Educación Primaria, en coordinación con los jefes de Departamento de las diferentes modalidades y de secundaria deberán establecer con los supervisores un espacio de 15 minutos diarios en el primer módulo de trabajo para favorecer en los alumnos el gusto por la lectura.
Los docentes procurarán el diseño y acopio de estrategias variadas paradesarrollar actividades relacionadas con la lectura en sus diversas modalidades (lectura en silencio, lectura en voz alta o de auditorio, audición de textos).
Las mesas técnicas de cada Departamento deberá apoyar las acciones que se realicen en las escuelas con sugerencias para desarrollar y fomentar el gusto por la lectura.
La Supervisión escolar de cada zona elaborará un reportebimestral del impacto de las acciones realizadas en la población escolar y remitirlo a las subdirecciones correspondientes, así como a la Coordinación Estatal de FOLEES para la implementación de apoyos innovadores.
Cada Departamento reproducirá el material necesario para la aplicación del proyecto.
Los subdirectores deberán detectar al personal adscrito a su área que ha sido capacitado yforma parte del equipo Estatal de Capacitación de Rincones de Lectura, para apoyar las acciones a realizar.
Los recursos materiales, humanos y económicos para la operatividad de estas estrategias serán contempladas por los Departamentos correspondientes.
Los supervisores en vinculación con los directores darán seguimiento en los planteles a es acción que se efectuará todos los díaslaborables y en el horario establecido, por la totalidad de docentes.
MODALIDAD DE LECTURA
Lectura en voz alta
Los promotores de lectura y docentes deberán seleccionar del acervo bibliográfico existente en las escuelas, textos que sean del interés de los alumnos y que favorezcan temas o aspectos de contenidos incluidos en los programas.
El promotor de lectura o el docente deberá cuidar ensu participación los aspectos siguientes:
Dicción
Volumen adecuado
Entonación
Fluidez
Y propiciar la reflexión y análisis de manera oral en relación con el contenido del texto.
Lectura Individual.
En esta tipología se procurará presentarle a los alumnos una gama de libros, revistas, periódicos de su interés y propiciar un acercamiento real a la lectura y al comentario posteriorde lo leído por los alumnos a través de una lluvia de ideas.
Este tipo de lectura deberá permitir el préstamo de libros a domicilio.
Audición de textos.
Los maestros seleccionarán textos para ser leídos de manera compartida con los alumnos, procurando la adquisición de la habilidad para leer en público. Los maestros deberán ser iniciadores de la lectura para servir como modelo a losalumnos.
ESTRATREGIA:
“JORNADAS DE LECTURA”
OBJETIVO:
Motivar a niños y jóvenes al acercamiento a la lectura a través de la participación de autoridades y personalidades de la comunidad que sirvan como modelo lector.
MECÁNICA DE OPERACIÓN:
La dirección de educación básica en coordinación con las subdirecciones del área concertarán con las supervisiones los períodos con que...
PROPÓSITO:
Promover el diseño de propuestas didácticas, materiales y cursos que fortalezcan el desempeño de los docentes, asesores técnico pedagógicos, personal de supervisión y directivo, en la utilización de la lectura y la escritura como apoyo para la adquisición de conocimientos de los niños y jóvenes en las diversas asignaturas, creando condicionestécnicas y operativas para una asesoría funcional.
ESTRATEGIA:
“900 SEGUNDOS DIARIOS DE LECTURA”
OBJETIVO:
Promover el gusto por la lectura en niños y jóvenes a través de acciones generadas por docente frente a grupo con la finalidad de fomentar la adquisición de una lectura reflexiva que favorezca conocimientos y aprendizajes para su desenvolvimiento en la vidacotidiana.
MECÁNICA DE OPERACIÓN:
El Subdirector de Educación Primaria, en coordinación con los jefes de Departamento de las diferentes modalidades y de secundaria deberán establecer con los supervisores un espacio de 15 minutos diarios en el primer módulo de trabajo para favorecer en los alumnos el gusto por la lectura.
Los docentes procurarán el diseño y acopio de estrategias variadas paradesarrollar actividades relacionadas con la lectura en sus diversas modalidades (lectura en silencio, lectura en voz alta o de auditorio, audición de textos).
Las mesas técnicas de cada Departamento deberá apoyar las acciones que se realicen en las escuelas con sugerencias para desarrollar y fomentar el gusto por la lectura.
La Supervisión escolar de cada zona elaborará un reportebimestral del impacto de las acciones realizadas en la población escolar y remitirlo a las subdirecciones correspondientes, así como a la Coordinación Estatal de FOLEES para la implementación de apoyos innovadores.
Cada Departamento reproducirá el material necesario para la aplicación del proyecto.
Los subdirectores deberán detectar al personal adscrito a su área que ha sido capacitado yforma parte del equipo Estatal de Capacitación de Rincones de Lectura, para apoyar las acciones a realizar.
Los recursos materiales, humanos y económicos para la operatividad de estas estrategias serán contempladas por los Departamentos correspondientes.
Los supervisores en vinculación con los directores darán seguimiento en los planteles a es acción que se efectuará todos los díaslaborables y en el horario establecido, por la totalidad de docentes.
MODALIDAD DE LECTURA
Lectura en voz alta
Los promotores de lectura y docentes deberán seleccionar del acervo bibliográfico existente en las escuelas, textos que sean del interés de los alumnos y que favorezcan temas o aspectos de contenidos incluidos en los programas.
El promotor de lectura o el docente deberá cuidar ensu participación los aspectos siguientes:
Dicción
Volumen adecuado
Entonación
Fluidez
Y propiciar la reflexión y análisis de manera oral en relación con el contenido del texto.
Lectura Individual.
En esta tipología se procurará presentarle a los alumnos una gama de libros, revistas, periódicos de su interés y propiciar un acercamiento real a la lectura y al comentario posteriorde lo leído por los alumnos a través de una lluvia de ideas.
Este tipo de lectura deberá permitir el préstamo de libros a domicilio.
Audición de textos.
Los maestros seleccionarán textos para ser leídos de manera compartida con los alumnos, procurando la adquisición de la habilidad para leer en público. Los maestros deberán ser iniciadores de la lectura para servir como modelo a losalumnos.
ESTRATREGIA:
“JORNADAS DE LECTURA”
OBJETIVO:
Motivar a niños y jóvenes al acercamiento a la lectura a través de la participación de autoridades y personalidades de la comunidad que sirvan como modelo lector.
MECÁNICA DE OPERACIÓN:
La dirección de educación básica en coordinación con las subdirecciones del área concertarán con las supervisiones los períodos con que...
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