Estrategias De Lectura

DEDICATORIA Y AGRADECIMIENTOS

A DIOS, por brindarnos la dicha de la salud y bienestar físico y espiritual.
A nuestros padres, como agradecimiento a su esfuerzo, amor y apoyo incondicional, durante nuestra formación tanto personal como profesional.
A nuestros docentes, por brindarnos su guía y sabiduría en el desarrollo de este trabajo.

INTRODUCCIÓN 4
Bases teóricas 5
La lectura comoun proceso Interactivo 6
La lectura como proceso transaccional 6
El proceso de la lectura 7
Tipos de lecturas 7
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 8
Realidad problemática 8
Formulación del problema 9
Problema general 9
Problemas específicos 9
Objetivo de la investigación 9
Justificación de la investigación 9
Discusión 10
DOS HEMISFERIOS EN TU CABEZA 11
COMO TRABAJA EL HEMISFERIOIZQUIERDO Y DERECHO. 12
HEMISFERIO IZQUIERDO 13
HEMISFERIO DERECHO 13
PREPARACION FISICA Y MENTAL 14
COMO APRENDER A RELAJARSE 14
COMO MEJORAR TU CAPACIDAD DE CONCENTRACIÓN 15
EL INTERES COMO MOVIL DE LA CONCENTRACIÓN 15
OBSERVACION Y AUDICION 16
CÓMO EJERCITAR EL ESPIRITU DE OBSERVACION 16
COMO SABER ESCUCHAR EN CLASE CON ÉXITO 16
LECTURA RAPIDA Y COMPRENSIVA 18
ELEMENTOSFISICOS INDISPENSABLES 18
PERFECTO ESTADO DE LA VISTA 18
OPTIMA ILUMINACION 18
POSTURA ADECUADA 18
COLOCACION DEL TEXTO 19
COMO CORREGIR TUS DEFECTOS DE LECTURA 19
VOCALIZACION 19
SUBVOCALIZACION O REPETICION MENTAL 20
REGRESION 20
DISLEXIA 20
Conclusiones 21
Fuentes de Información: 22

INTRODUCCIÓN
La presente investigación tiene como propósito fundamental aplicarestrategias de lectura.
Las estrategias de lecturas, hace que los alumnos adquieran el hábito de leer, desarrollen la capacidad de comprensión lectora y de valoración crítica de lo que leen, de modo que puedan relacionarlo con la realidad y con la práctica profesional.
La lectura es para los estudiantes el principal instrumento para el aprendizaje y al que recurren fundamentalmente los educadores enlas asignaturas; es por ello que los investigadores conscientes de esta realidad, buscan que los educandos tengan acceso al conocimiento y al aprendizaje, formando individuos aptos, cultos, críticos; guiados por un conjunto de estrategias creativas e innovadoras, centradas en incentivar la lectura con aspectos conceptuales interdisciplinarios y transversales, como herramientas fundamentales delsaber.

Bases teóricas

Actualmente existe una gran diversidad de definiciones en tono a la lectura y cada una de ellas ofrece diferentes aspectos sobre esta capacidad humana.
La concepción de lectura más utilizada es entendida como una actividad compleja, ya que exige la utilización simultanea de dos procesos: la descodificación, entendida como la capacidad de reconocer los signos que formanlas escritas y la comprensión para obtener el significado de lo que se lee.
“La escuela tradicionalista ha primado más el proceso de descodificación que la compresión de textos” (www.uco.es), así mismo algunos docentes se enfocan en la lectura como algo puramente mecánico, es decir la identificación de grafemas, las palabras y su transformación en sonidos, obviando la comprensión de lectura.Actualmente, la mayoría de autores señalan que la lectura no es solo ese proceso mecánico.
Pero no destacan la comprensión, el análisis y la visión crítica del receptor como cuestión fundamental; de esta manera elimina toda actividad creadora del lector frente al texto y contexto; de manera que el enfoque adoptado en el aula, lo determinara el docente. Una definición de lectura innovadora es:Un proceso interactivo de comunicación en el que se establece una relación entre el texto y el lector, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo, construye su propio significado. En este ámbito la lectura se constituye en un proceso constructivo al reconocer que el significado no es una propiedad del texto, sino que el lector lo construye mediante el proceso de transacción flexible...