ESTRATEGIAS DE LECTURA



UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

ESCUELA DE POSTGRADO

PROYECTO DE TESIS

ESTRATEGIAS DE LECTURA Y LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE PRIMARIA DE LA RED Nº 06 BREÑA –UGEL 03 2014.

PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAGISTER EN EDUCACIÓN

CON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA

AUTORES:
Br. CHAVEZ CAMPOVERDE JESUS EUGENIO
Br. MAMANI ARTIAGA,ROLANDO

ASESORA:

Dra. CLEOFE ALVITES HUAMANI


LIMA – PERÚ

2014



I. ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO.
1.1 ESTRATEGIAS DE LECTURA Y LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA DE
LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE PRIMARIA DE LA RED Nº 06 BREÑA –UGEL 03 2014.

1.2. Tipo de investigación
Cuasi - Experimental .
1.3. Área de investigación
Compresión Lectora
1.4.Localidad
Lima Metropolitana - Breña IIEE de la RED 6 – UGEL 03

1.5. Autor
Br. JESUS EUGENIO CHAVEZ CAMPOVERDE……………
Br ROLANDO MAMANI ARTIAGA……………………………


1.6. Asesor
Dra. . CLEOFÉ ALVITES HUAMANÍ








1.1 Planteamiento del problema
Uno de los problemas prioritarios de la enseñanza básica y media a nivel nacional, es que los/las estudiantes carecen de una buena comprensiónlectora lo cual es debido a diversos factores ,tales como la falta de lectura, el desinterés por la misma y a la vez por los pocos manejos de una metodología clara y específica practicada en el primeros ciclos de enseñanza básica .Esta investigación pretende ir en ayuda tanto de los estudiantes para que aprendan a desarrollar la habilidad y capacidad de la comprensión lectora .

A nivel mundialla educación a lo largo de estos tiempos se ha convertido en prioridad para el desarrollo de los países, ya que en un mundo globalizado como en el que vivimos se exige estudiantes competitivos con estándares internacionales, PISA mide competencias que han ido desarrollando los estudiantes a lo largo de su vida. Por eso, no es posible atribuir los malos resultados de un año a la gestiónministerial del mismo y, atribuir los progresos a dicha gestión. Un progreso en el sistema educativo mostrado en estos resultados es la ampliación de la cobertura y reducción de los niveles de atraso escolar. PISA es un estudio conducido principalmente en los países desarrollados y miembros de la OCDE, es importante tener en cuenta al leer los resultados que la riqueza por habitante en el Perú es menos deun tercio del valor medio observado en la OCDE. Según la nota promedio que establece la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) para los tres rubros del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) es 496 para en comprensión lectora .Ubican en sus informes a países como Shanghai - China, Singapur, Honng Kong – China en los primeros lugares, estos paísestienen políticas educativas efectivas que nuestro país debería tomar en cuenta ya que hemos quedado en el último puesto (66).
A nivel nacional los gobiernos son los responsables directos de atender esta demanda aplicando políticas educativas serias a mediano y largo plazo, se sabe que los países que se encuentran en los primeros lugares en las evaluaciones mundiales que miden los aprendizajes delos estudiantes la comprensión lectora, ha sido tema de estudio, debido a los bajos resultados obtenidos en las pruebas realizadas a nivel nacional que demuestran que la educación pública atraviesa un mal momento ya que miles de estudiantes se encuentran en un estado crítico respecto a la comprensión de textos, tomando en cuenta los alarmantes resultados de las Evaluaciones Censal de Estudiantes,(ECE 2012), que ubica a nuestro país en los últimos lugares en comprensión lectora a nivel mundial. Los esfuerzos realizados por el MINEDU por implantar programas de mejora educativa aún no dan resultados, es por tal motivo que la misión primordial de las instituciones educativas en la actualidad, es formar estudiantes con una sólida formación integral que le permita afrontar de manera exitosa...