Estrategias de manejo escolar y familiar para la atención del niño en edad escolar con trastorno de déficit de atención con Hiperactividad.





Título del Anteproyecto

Estrategias de aprendizaje en el niño de edad escolar con trastorno de déficit de atención con Hiperactividad.










CAPITULO I: Construcción del objeto de estudio.
1.1 Planteamiento del problema.
Romero, Dulce María (2006) en una investigación expone que: “las escuelas pueden trabajar junto a la familiapara ayudar a los niños que padecen TDAH. Una comunicación fluida entre los padres y el personal de la escuela puede ser muy importante para que el niño obtenga buenos resultados en su centro de estudio. Por lo general los maestros son los primeros que observan comportamientos relacionados con el TDAH y pueden brindar a los padres, tutores y médicos, información que puede ser útil en sudiagnóstico y tratamiento.

La gran mayoría de los niños con TDAH no parecen estar motivados hacia sus tareas escolares, sobre todo por las constantes exigencias que reciben de los docentes y padres de familia. la mayor parte de los niños que se presentan con este padecimiento, carecen de estrategias para salir airosamente de situaciones conflictivas con sus compañeros, son rechazados por ellos yllegan a ser impopulares.

La no aceptación está determinada fundamentalmente por las escasas habilidades sociales y de comunicación que estos poseen, además no respetan reglas en el juego, ni en el salón de clases, es característica primordial de ellos, la obstinación, el negativismo, el carácter dominante, la baja tolerancia, la frustración y sus explosiones de ira, todo esto complica aún más suajuste social e interpersonal.

Hernández Martínez, Alma (2006) refiere que es necesario profundizar en la importancia de una adecuada y oportuna detección de dicho problema, ya que hoy en día a pesar de tantos avances científicos, médicos y tecnológicos, no se han logrado los resultados que permiten obtener avances significativos en el desarrollo cognitivo, social y emocional del niño.Las manifestaciones conductuales de los niños con TDAH, se ven reflejados tanto en el salón de clase como en el hogar, lo que trae como consecuencia diferentes problemas para la adaptación del niño en la sociedad.

La familia cumple un rol principal en el tratamiento de niños con trastornos por déficit de atención con hiperactividad, muchas de sus conductas se mantienen por las inadecuadasrelaciones entre padres e hijos, por lo que, padres de familia y maestros deben ser orientados por terapeutas, brindándoles la información requerida para atender los comportamientos in adaptativos de estos menores.

Las manifestaciones conductuales inadecuadas se dan en un ambiente natural, donde se desenvuelve el niño, es decir, casa y escuela, por lo tanto la intervención se debe realizar en esosniveles.

Los padres y educadores tienen gran dificultad para detectar precozmente las conductas que señalan las áreas disfuncionales y no saben con frecuencia como actuar, cuando el niño ya está diagnosticado con este problema y; lo que se pretende es que ambas partes manejen o apliquen estrategias de mejora en su ambiente escolar y familiar, a través de las cuales se pueden aclarar muchasdudas y se pueda erradicar un ambiente con carencias de hostilidades y de tensiones que muchas veces generan estos problemas de hiperactividad en los niños.

La familia juega un papel principal en el tratamiento del menor, identificando situaciones ambientales y personales en las que suele actuar impulsivamente, para lo cual se le puede atender con toda tranquilidad, explicándoles las consecuencias,de estos actos y reforzarle de una manera sencilla, como sobrellevar una situación de tensión.

Por otra parte el maestro debe implementar estrategias escolares que permitan la realización de actividades con mucho éxito y que el niño se sienta capaz ante las dificultades, ajustando las tareas a su capacidad de atención. Lamentablemente, lo enunciado anteriormente no se lleva a cabo en la...