Estrategias De Ortografia

NUEVAS ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA
En el marco de la Programación Neurolingüística (PNL) (1)

Daniel Gabarró Berbegal Conxita Puigarnau Gracia

PNL = Programación Neurolingüística (Programing Neuro Linguistic).- Nuevo enfoque de la comunicación y del cambio que tiene como uno de sus objetivos el descubrir los procesos mentales de forma suficientemente claras como para quepuedan ser enseñados.
Para saber más

NUEVE IDEAS BASICAS 1) La meta de toda acción educativa es la consecución de los objetivos para los que fue diseñada. - Si estamos descontentos con los resultados ortográficos que hemos obtenido hasta ahora, debemos intentar algo diferente. - Enseñar implica necesariamente una reflexión que pone en relación lo que se pretendía enseñar y lo que realmentese aprendió.

2) Si continuamos aplicando los métodos que siempre hemos usado, obtendremos los resultados que siempre hemos obtenido. - La incorporación de nuevos enfoques o recursos, o la recuperación de actividades que desde siempre han dado resultados positivos permite mejorar la práctica educativa diaria.

3) En cualquier situación escolar, el alumno con mayor número de alternativas, seráel que obtenga mejores resultados.
- Cuanto más flexibles seamos

como docentes y más alternativas ofrezcamos a nuestro alumnado, menos problemas de aprendizaje surgirán.

4) La respuesta de un estudiante es la mejor opción que tal estudiante posee en ese momento y lugar. - Cada persona realiza la mejor elección entre aquellas que le parecen posibles. Las faltas de ortografía no se hacenpor "desidia" o por "maldad". Tan fácil es escribir "vida" como "bida".

5) El nivel inconsciente de actuación es el más importante. - Podemos estar seguros de que un alumno domina una habilidad si la realiza inconscientemente. - Una persona con buena ortografía, tampoco es consciente de los procesos mentales que lleva a cabo, simplemente los realiza.

6) Las personas son más complejas que lasteorías que intentan describirlas. - Cualquier teoría, incluso las que se defienden en la misma Reforma Educativa, son sólo aproximaciones a la realidad y no la realidad misma. Su eficacia radica en los resultados que ofrece y no en su estructura teórica.

7) Es importante explicitar las estrategias que queremos transmitir a nuestros alumnos, así como los objetivos que persiguen talesestrategias. - Cuando nuestros alumnos conozcan los objetivos ortográficos que deseamos obtener de ellos y la manera de alcanzarlos, sumarán sus esfuerzos a los nuestros y el trabajo resultará más fácil y agradable para todos.

8) Nuestras acciones educativas deben tener en cuenta la globalidad de la persona: ir dirigidas tanto al hemisferio derecho del cerebro como al izquierdo.
Captar la globalidadde las palabras y reproducirlas correctamente de forma automática, tiene más relación con el hemisferio derecho (el gran olvidado) que con el izquierdo (donde se sitúan las normas ortográficas). Betty Edwards.

9) Nuestra acción educativa no sólo debe ser eficaz, también debe ser motivo de satisfacción personal como enseñantes. - Los alumnos de profesores satisfechos con su profesión aprendencon mucha mayor facilidad. En consecuencia, es un objetivo importante de todo docente el buscar placer en su trabajo en beneficio suyo y de sus alumnos.

IMPORTANCIA DE LA ORTOGRAFÍA Expresión escrita

Lectura 25 %

25 %
. Caligrafía. . Técnicas escritura . Ortografía Lenguaje es COMUNICACIÓN
5/10 %

Expresión oral 25 %

Comprensión oral 25 %

OBJETIVOS A ALCANZAR
1. Ayudar a losalumnos a escribir las palabras de acuerdo con las normas establecidas. 2. Proporcionarles unos métodos y técnicas para incorporar las palabras nuevas que van surgiendo a lo largo de la escolaridad y en definitiva, de la vida. 3. Desarrollar en ellos una conciencia ortográfica y una autoexigencia en sus escritos.

4. Desarrollar su memoria, esencialmente la memoria visual. 5. Incrementar la...