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ESTRATEGIAS DEL DOCENTE EN LA PLANIFICACIÓN DE APRENDIZAJES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INTRODUCCIÓN
En cualquier campo del saber humano, la planificación forma parte de la actividad cultural del hombre, desde el momento en que comienza a tener vida social organizada, como respuesta natural a las exigencias que su entorno le plantea en cuanto al modo de producción y reproducción delconocimiento, particularmente cuando imparte la enseñanza a sus semejantes, de tal manera, que se les garantice las mismas oportunidades de aprendizaje para el desarrollo de sus capacidades innatas. Por lo tanto, la planificación constituye un aspecto primordial del éxito o fracaso tanto del docente como del estudiante y del sistema. En este orden de ideas, el gobierno nacional orienta políticaseducativas, las cuales responden a garantizar su cumplimiento y requerimiento mediante una planificación que permita generar los resultados esperados.
Al respecto, se está en una sociedad del conocimiento donde se enfatiza la innovación, la educación de calidad, la creatividad y el conocimiento táctico en un mundo cambiante, caracterizado por la preeminencia del desarrollo científico, enparticular de la nueva forma de planificar el trabajo educativo y el cambio que genera ese proceso de transformación del sector educativo conjuntamente con las exigencias del entorno. Por otro lado, le corresponde al docente autoevaluarse y elaborar una planificación que permita transmitir una pedagogía orientada a promover alumnos capaces de educarse por sí mismos, a través de las estrategias queel docente debe emplear para consolidar los aprendizajes.
El presente trabajo esta estructurado en cinco capítulos: En el Capítulo I: se desarrolla el planteamiento del problema, formulación, objetivos, justificación y delimitación de la investigación. El Capítulo II, se refiere a la fundamentación teórica donde se presentan los antecedentes, bases teóricas, sistema de variables y mapa devariables.
El Capítulo III, corresponde el tipo y diseño de investigación, población, técnicas de recolección de datos, validez y confiabilidad del instrumento, técnica de análisis de datos y procedimiento de la investigación. En el Capítulo IV, se presenta el análisis y discusión de los resultados obtenidos al aplicar el instrumento a la población seleccionada. Además de las Conclusiones,Recomendaciones. El Capítulo V, contiene el diseño de la propuesta sobre acciones a seguir para integrar a la comunidad en la Escuela Básica “Ismael Urdaneta” y finalmente Referencias Bibliográficas y los anexos.













CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1.1. Planteamiento del Problema
En el contexto mundial, el proceso de enseñanza y aprendizaje alcanza niveles casi de excelencia, locual indica que los docentes en su planificación educativa corresponden con el avance de la educación, evidenciándose estar a la par con la evolución educativa de la época y con las necesidades e intereses que el educando requiere para ser creativo, inteligente, libre, flexible y crítico; facilitando en él mismo una educación integral que le permitirá en el futuro, una ubicación útil dentro dela sociedad.
Por lo tanto, se trabaja desde un contexto globalizado mediante la perspectiva institucional, social; tomando en cuenta las nuevas tecnologías de la información y las teorías pedagógicas contemporáneas De tal manera que, se caracteriza por procesos de cambios acelerados e incertidumbres en todas las órdenes del acontecer humano.
Desde este punto de vista, Pérez (2000) planteaque “se trata de un cambio de época más que de una época de cambios”. Al respecto, se está en una sociedad del conocimiento donde se enfatiza la innovación, la educación de calidad, la creatividad y el conocimiento táctico en un mundo cambiante, caracterizado por la preeminencia del desarrollo científico, en particular de la nueva forma de planificar el trabajo educativo y el cambio que genera...