Estrategias Del Docente Para El Desarrollo De La Educacion Sexual En Los Niños Y Niñas En La Fase Preescolar

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
“COLEGIO CAGIGAL”

ESTRATEGIAS DEL DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACION SEXUAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA FASE PREESCOLAR
Trabajo de especial de Grado para optar al título de Bachiller en Ciencias

INTEGRANTES:
Echeverría, Miguel
Monnot, Fernando
Moran, Juan
Morales, Daniel
Palacio, EmmanuelVillalobos, Andrés

Maracaibo, marzo 2011





ESTRATEGIAS DEL DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA FASE PREESCOLAR

Esquema

1.-Introducción
2.-Capítulo I
El Problema

2.1.- Planteamiento de problema.
2.2.-Formulacion de problema.
2.3.-Justificación del problema.
2.4.-Objetivos.
2.4.1.-General.
2.4.1.-Especificos.2.5.-Delimitaciones.
2.5.1.-Espacial.
2.5.2.-Temporal.
2.6.-Limitaciones

3.-Capitulo II
Marco Teórico

3.1.-Antecedentes.
3.2.-Bases Teóricas.
3.3.-Terminologia Básica.
3.4.-Sistema de Variables.

4.- Capítulo IV
Marco Metodológico

4.1.-Tipo de Investigación.
4.2.-Diseño de Investigación.
4.3.-Población.
4.4.-Técnicas e Instrumentos.
4.5.-Procedimiento de laInvestigación.



INTRODUCCIÓN

La sociedad venezolana experimenta cambios en todos sus sectores, por lo cual, la educación ha incorporado aspectos resaltantes considerando la maduración y el desarrollo que los alumnos y las exigencias del medio en el cual se desenvuelven éstos.
Por lo cual, los propósitos de modernización han requerido de preparación del talento humano que labora en lasinstituciones educativas, debido a que la práctica pedagógica tiene que variar; logrando con estos cambios, adaptarlos a las innovaciones y a los requerimientos de la sociedad.
En ese orden de ideas, se constata que la educación sexual era un aspecto considerado solo para personas e investigadores dedicados especialmente a ese ramo, lo cual traía como consecuencia la existencia de tabús escolares que nopermitían el aprendizaje integral y constructivo de los alumnos. Por consiguiente, esta investigación se propone analizar las estrategias del docente para el desarrollo de la sexualidad del niño y la niña en la fase preescolar, las cuales en su perfecto ejercicio contribuyen a la formación integral y al desenvolvimiento armónico en el jardín de infantes. En base a estos argumentos, el docente delnivel de educación inicial debe estar preparado para responder a las inquietudes expresadas por los niños quienes a muy temprana edad comienzan a preguntar acerca de estos temas.
En razón de ello el docente del nivel de educación inicial, requiere hacer uso de la formación para adquirir conocimientos, habilidades y aptitudes con los cuales puede enfrentar a los niños y niñas respondiendo es demanera precisa, concreta y clara a las inquietudes que tienen acerca de la sexualidad.
Asimismo, esta investigación tratará de brindar los aportes necesarios para la formulación teórica de esta temática así como desarrollar todos los conocimientos fundamentados en las estrategias del docente en cuanto al desarrollo de la educación sexual en niños y niñas, siendo ésta un antecedente teórico paraotros estudios y permitir a estos docentes conocer un poco más sobre esta temática y su importancia en la sociedad actual.

CAPITULO I
EL PROBLEMA

2.1.- Planteamiento del Problema

El docente como agente de cambio debe adoptar sus prácticas pedagógicas al momento y a las exigencias de la sociedad del siglo XXI, de allí, que actualmente se plantea la formación permanente del docente paraadquirir los conceptos novedosos e innovadores, adaptados al entorno escolar que se presentan en las instituciones educativas, por lo cual, no se puede descuidar su preparación.
En este sentido, el proceso de formación permanente del docente se ha concretado en una política del Ministerio del Poder Popular para la Educación Cultura y Deportes, procurando que todos los recursos humanos a su cargo...