estrategias del estudio

INDICE
Concepto 4
Definición 4

1 Tipo de Estrategias de Lectura 5
1.1 El muestreo 5
1.2 La predicción 5
1.3 La anticipación 6
1.4 La confirmación y la autocorrección 6
1.5 La inferencia 7
1.6 El monitoreo (o meta compresión) 7

2 Estrategias de Estudio en Niños 8
2.1 Evitar el pánico 8
2.2 Lee conel niño 8
2.3 Asegúrate de que habla con claridad 9
2.4 Enfoque en la fonética 9

Conclusiones 11
Fuentes de información 13
Anexos 14






Concepto
Consisten en realizar manipulaciones o modificaciones dentro de un curso o una clase con el objetivo de facilitar el aprendizaje y comprensión de los alumnos. Son planeadas por el agente deenseñanza (docente diseñador de materiales o software educativo) y deben utilizarse en forma inteligente y creativa.

Definición
Consisten en una serie de proposiciones para un mejor aprovechamiento de la actividad. Por ejemplo, si se desea leer para adquirir conocimientos y estudiar, una estrategia de lectura dividirá diferentes formas de encarar la lectura que nos permitan adherir mejor losconocimientos. Estas formas son lectura exploratoria, rápida, profunda, relectura y repaso. Si además se las combina con determinadas técnicas de estudio (subrayado, consulta del diccionario, toma de notas, etc), la lectura será mucho más enriquecedora y los conceptos se asimilarán de manera más profunda.




1.-Tipo de Estrategia de Lectura

1.1) El muestreo

El lector toma del texto palabraso ideas que funcionan como índices para predecir el contenido. De toda la información que contiene un texto, el lector selecciona los indicadores que le son más útiles, de tal manera que su atención no se sobrecarga de información innecesaria.
Esta selección se basa tanto en las características físicas del texto (Tipografía, distribución espacial, ilustraciones), como en los intereses con losque el lector se aproxima al mismo. Así, el lector no tiene que procesar toda la información que recibe, y muestrea de acuerdo con lo que busca o espera. Por otro lado, el muestreo permite construir hipótesis sobre el contenido del texto, que se confirmarán o no y que permitirán, a su vez, hacer nuevas predicciones.

1.2) La predicción

De acuerdo a los conocimientos que el lector tiene, lepermite predecir de qué trata una lectura, el final de una historia, etc. El lector imagina el contenido de un texto a partir de las características que presenta el portador que lo contiene; del título leído por él o por otra persona; de la distribución espacial del texto, o de las imágenes que lo acompañan. Por ejemplo, al observar la imagen de varias estrellas en la portada de un libro, se puedepredecir que se referirá a astronomía o astrología. (Es empírico)




1.3) La anticipación

Aunque el lector no se lo proponga, mientras lee va haciendo anticipaciones, las anticipaciones serán más pertinentes mientras más información tenga el lector sobre los conceptos relativos al tema, al vocabulario y a la estructura del lenguaje del texto que lee. Consiste en la posibilidad dedescubrir, a partir de la lectura de una palabra o de algunas letras de esta, la palabra o letras o que aparecerán a continuación. Por ejemplo: después de un artículo deberá continuar un sustantivo con el mismo género y número, o al leer el final de un renglón que dice "…y así nacieron y se desarro…", se anticipa que lo siguiente correspondería a la palabra "desarrollaron" (Léxico semántica). La lecturade una frese como "Había una vez…" permite anticipar que se presentará un cuento (Sintáxica).


1.4) La confirmación y la autocorrección

Las predicciones y anticipaciones que hace el lector, generalmente son acertadas y coinciden con lo que realmente aparece en el texto. Es decir, el lector las confirma al leer, aunque en ocasiones las predicciones o anticipaciones son incorrectas, en...