Estrategias didácticas para el mejoramiento de la conducta parte i

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR
DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA
“MARIO BRICEÑO IRAGORRY”
CARORA – ESTADO LARA

Estrategias Didácticas para el Mejoramiento de Conductas Disruptivas de los Alumnos (as) de la Unidad Educativa Colegio “Mons. Pedro Felipe
Montes de Oca” Fe y Alegría

Carora, Octubre de 2007
REPÚBLICABOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR
DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA
“MARIO BRICEÑO IRAGORRY”
CARORA – ESTADO LARA

Estrategias Didácticas para el Mejoramiento de Conductas Disruptivas de los Alumnos (as) de la Unidad Educativa Colegio “Mons. Pedro Felipe
Montes de Oca” Fe y Alegría

Trabajo Especial de Grado presentado como Requisito
para Optar alTítulo de Técnico Superior Universitario
Mención: Educación Integral

Autoras: Alexis Hernadez
Tutora: Prof. Carmen Ocanto

Carora, Octubre de 2007
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR
DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA
“MARIO BRICEÑO IRAGORRY”
CARORA –ESTADO LARA

APROBACIÓN DEL TUTOR

En mi carácter de tutor del proyecto de aplicación presentado por los bachilleres: Rodríguez, Alyerika; Rodríguez, Karla; Rodríguez, María para optar al grado de Técnico Superior Universitario en Educación Integral, considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte deljurado examinador que se designe.

En la ciudad de Carora a los 31 días del mes de octubre de 2007.

_______________________
Lic. Carmen Ocanto

ÍNDICE GENERAL

APROBACIÓN DEL TUTOR ACADÉMICO iii
APROBACIÓN DEL JURADO iv
DEDICATORIA v
AGRADECIMIENTO viii
ÍNDICE GENERAL ix
LISTA DE CUADROS Y TABLAS xi
LISTA DE GRÁFICOS xii
RESUMEN xiii
INTRODUCCIÓN 1

CAPÍTULO
I EL PROBLEMAPlanteamiento del Problema 3
Objetivos de la Investigación 8
Objetivo General 8
Objetivos Específicos 8

II MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación 9
Bases Teóricas 11

III MARCO METODOLÓGICO

Tipo de Investigación 33
Fase I. Diagnóstico 33
Población y Muestra 34
Técnicas e Instrumentos de Recolección de la Información34
Técnica 34
Instrumento 35
Análisis de los Resultados 35

IV DISEÑO Y EJECUCIÓN DE LA PROPUESTA

Justificación 42
Objetivos de la Propuesta 42
Descripción de la Propuesta 43
Factores Administrativos Intervinientes 44
Capital Social 44
Capital Financiero 44
Evaluación del Proyecto 45

V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones 47
Recomendaciones 47REFERENCIAS 49
ANEXOS 51
A Instrumento Aplicado 52
B Fotos de los talleres 57
C Lista de Alumnos Del 2do. Grado sección “A” 60
D Asistencia de los Docentes al Taller 62

LISTA DE CUADROS O TABLAS

Cuadro

1. Capital Social 44
2. Capital Financiero 45
3. Evaluación entre lo Planificado y lo Ejecutado 46

Tabla

1. Ha observado en los alumnos (as)una conducta de distracción cuando imparte sus clases 36
2. Conoce usted las estrategias para mejorar las conductas disruptivas que se presentan en el aula de clase con el alumnado 37
3. Utiliza usted las estrategias para controlar las conductas disruptivas que se le presentan al impartir las clases 38
4. Estaría dispuesta (o) a asistir a talleres sobre las estrategias de conductasdisruptivas 39
5. Usted pondría en práctica con los alumnos lo aprendido en los talleres propuestos en el ítem anterior 40
6. Usted prestaría su colaboración para evaluar a los alumnos y así conocer si han mejorado su conducta utilizando las estrategias 41
7. Cuando tus papás te llevan al parque o a otro lugar donde hayan niños que tu no conoces, juegas con ellos para que sean tus...