Estrategias Didácticas Para Enseñar Y Aprender Química En Educacion Secundaria

• POSTGRADO PEDAGÓGICO PARA LA CALIDAD
DE LA PRAXIS EDUCATIVA

TESIS:

“ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA ENSEÑAR Y APRENDER QUÍMICA EN EDUCACION SECUNDARIA”

PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRÍA EN METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA

PRESENTADA POR:
PROFR.RAFAEL GARCÍA BAZAN

CIUDAD VICTORIA, TAMPS. JUNIO DEL 2001.

POSTGRADO PEDAGÓGICO PARA LA CALIDAD
DE LA PRAXIS EDUCATIVA

TESIS:

“ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA ENSEÑAR Y APRENDER QUIMICA EN EDUCACION SECUNDARIA”

PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRIA EN METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA

PRESENTADA POR:
PROFR. RAFAEL GARCIA BAZAN

CD.VICTORIA, TAMPS. JUNIO DEL 2001.

DEDICATORIAS Y AGRADECIMIENTOS

A mi familia por haberme brindado el apoyo necesario en aras de este postgrado.

A todo el personal del IMEP tanto zacatecano como jalisciense, en especial al Dr. Pérez Perusquía por su audacia a favor de la superación.

Al Profr. J. Luis Jaramillo por su excelente disposición parafacilitar los espacios de la Esc. Sec. Técnica 12.

A quienes tan atinadamente nos asesoraron para la adquisición de nuevos conocimientos.

A todos los compañeros y compañeras del grupo “H” que hombro con hombro pudimos llegar a la meta propuesta.

INFINITAMENTE, GRACIAS.

INDICE

PRELIMINARESPortadilla.................................................................................................................................I
Dictamen .................................................................................................................................II
Dedicatorias y agradecimientos ............................................................................................IIIpàgina
INTRODUCCION 1
CAPITULO I.- Descripción del problema 4
CAPITULO II.- Marco Teórico 14
CAPITULO III.- Metodología 46
CAPITULO IV.- Análisis e Interpretación de datos 52
CAPITULO V.- Conclusiones y sugerencias 59
GLOSARIO 62
BIBLIOGRAFÍA 68
ANEXOS

INTRODUCCIÓNEl investigador de este estudio, como docente en servicio y consciente de situaciones que transcurren en los procesos de enseñanza – aprendizaje, expone lo siguiente:

Ante la inquietud de buscar posibles soluciones a la problemática del bajo aprendizaje de química al nivel de las secundarias, se realiza este trabajo de investigación, con el fin de encontrar la relacióncausa-efecto del fenómeno. Es conocida por muchos, la crítica situación de la enseñanza-aprendizaje de esta asignatura; siendo una de las ciencias naturales que tiene por objeto de estudio la materia, esa materia de que estàn hechas las cosas, así como los cambios o transformaciones que experimenta y sus relaciones con la energía.

Esta ciencia que forma parte del programa oficial deenseñanza en secundarias, es una asignatura que desagrada a los alumnos; es lamentable que sea de las asignaturas que más rechazo ocasiona en estudiantes o lo que puede ser equivalente: la mayoría de los estudiantes aunque acepten bien esta asignatura su rendimiento académico es bajo.

Los antecedentes acerca de investigaciones que se hayan realizado para conocer causas del problema ycombatirlas, la mayoría revelan amargas verdades; pues los estudiantes o son víctimas de cualquiera de los métodos tradicionales de enseñanza ó viven otro tipo de situaciones desfavorables.

Se ha intentado enseñar los conocimientos de esta asignatura a través del tiempo, con diferentes enfoques; cuando tal o cual enfoque no da los resultados deseados, se opta por reformarlos; con...