ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 6TO GRADO SECCIÓN “A” DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA “NICOLÁS DE CASTRO”

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ALDEA UNIVERSITARIA EL BAÚL
MUNICIPIO GIRARDOT – ESTADO – COJEDES






ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 6TO GRADO SECCIÓN “A” DE LA ESCUELA PRIMARIABOLIVARIANA “NICOLÁS DE CASTRO”



PROF. ASESOR:
AUTORA:
Lcdo: Rubén Izquiel
Mairet Vasquez C.I: 14.865.775

TUTORA:

Yenny González C.I: 14.112.908



EL BAÚL, FEBRERO 2012
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA
La importancia de este informe para diseñar estrategias didácticas de aprendizaje para fortalecer la lectura en los estudiantes del 6to grado sección “A” de la EscuelaPrimaria Bolivariana “Nicolás de Castro”, de El Baúl, Municipio Girardot, Estado Cojedes.
Las Estrategias para fortalecer la lectura, son enseñanzas - aprendizajes que mueven la conducta, orientan y marcan la personalidad. En el campo educativo a nivel mundial, las estrategias del lenguaje usadas son muy variadas, estas enseñanzas permiten un mayor rendimiento académico, ya que, el uso de la mismadespierta el interés y animo que el estudiante necesite para su aprendizaje.
Es necesario llevar a cabo la construcción del cuadro de coyuntura socioeducativa para representar los siguientes contextos y ámbitos:
GEOHISTÓRICO:
FAMILIA: Constituida por familias de diversas razas.
ESCUELA: La reseña histórica de la Escuela Primaria Bolivariana “Nicolás de Castro”, comienza en 1936, cuandoDoña Rafaela de Días, fue la primera maestra, y quien fue sucedida por la Señora Batistina Pinto de Delgado.
COMUNIDAD: Situada al:
Norte: Calle Sucre. (C.E.I. Manuel Rodríguez)
Sur: Calle Páez (Cerro Morrocoy)
Este: Calle Bermúdez
Oeste: Calle Carabobo

SOCIO-POLÍTICO:
FAMILIA: Diversidad de procedencia política.
ESCUELA:
Misión Ribas
Misión Sucre
Asociación Civil
Programa del (PAE).COMUNIDAD: Mercal, Misión Robinson, mayor auge hacia el partido del PSUV Concejo Comunal del centro, cancha deportiva, UBV, Venta de Gas comunitario, universidad Unellez.
ECONÓMICOS:
FAMILIA: Bodeguitas, quincallerías, perfumerías, comidas rápidas,
ESCUELA:
.COMUNIDAD: Carnicería, Panadería, Mercal, comercio de artefactos eléctricos, venta de gas, terminal de pasajeros, quincallerías,perfumerías, comidas rápidas.
IDEOLÓGICO CULTURAL:
FAMILIA: Lengua: Español Manifestación Gastronómica: Pabellón criollo, Sancocho de gallina, Pescado, Cachapas.
Tradición Festiva: A la candelaria, Semana Santa Navidad, Carnaval.
ESCUELA: Lengua: Español
Tradición Festiva: Comparsas, bailes, Música criolla.
Creencias Religiosas: Católica, Evangélica, Testigo de Jehová. COMUNIDAD: Lenguaje:Ingles Español
Manifestación Gastronómica: Pabellón Criollo, Sancocho de gallina, Pescado, Cachapas.
Tradición Festiva: A la candelaria, Semana Santa Navidad, Carnaval
Creencias Religiosas: Católica, Evangélico, Testigo de Jehová.

SOCIO EDUCATIVO PEDAGÓGICO:
FAMILIA:
ESCUELA: P.E.I.C.E, C.G.P. (Centro de Gestión Parroquial), Biblioteca, Plan Canaima, Canaima va a la casa, SociedadBolivariana, Consejo Consultivo, Contraloría Social, Precursores, Organizaciones Estudiantiles, Poder ciudadano.
Seguridad vial.
COMUNIDAD:
AMBIENTAL
FAMILIA: Servicios públicos: teléfonos, aguas blancas, aguas servidas, aseo urbano
ESCUELA: Alumbrado, Agua servidas, aguas blancas, Aseo Urbano Calles Asfaltadas.
COMUNIDAD: Alumbrado, Agua servidas, aguas blancas, Aseo Urbano, Venta de GasComunitario, Calles Asfaltadas transporte público (terminal de pasajeros).

Análisis de Coyuntura Socioeducativa

Contexto - Ámbitos
1.1 Familia
2.2 Escuela
2.2 Comunidad
2.1 Geohistórico
Constituida por diversas familias de diversas razas
La reseña histórica de la Escuela Primaria Bolivariana “Nicolás de Castro”, comienza en 1936, cuando Doña Rafaela de Días, fue la primera...