ESTRATEGIAS DIDACTICAS APLICADAS A LOS PARTICIPANTES DE CIENCIAS SOCIALES PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA EN LA UNERMB

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN










ESTRATEGIAS DIDACTICAS APLICADAS A LOS PARTICIPANTES DE CIENCIAS SOCIALES PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA EN LA UNERMB


Tesis Doctoral presentada como requisito parcial paraoptar al Título de Doctora en Ciencias de la Educación

Autora Licda. Norma Mora de Rodríguez.–M.Sc.
Tutor. Dr.: Luis Vera Guadrón.


Maracaibo, julio de 2013










ESTRATEGIAS DIDACTICAS APLICADAS A LOS PARTICIPANTES DE CIENCIAS SOCIALES PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA EN LA UNERMB





















INTRODUCCIÒN

La educación venezolana sedesarrolla dentro de una dinámica social sometida a constantes cambios políticos, económicos, tecnológicos, culturales y científicos que demandan la incorporación de nuevas maneras de educar. En esa realidad se requiere una práctica educativa fundamentada en los cuatro saberes que plantea la UNESCO: aprender a ser, conocer, hacer y convivir.
Con relación a lo expresado, es necesario formardocentes con conocimientos sólidos, capaces de utilizar estrategias de enseñanza, que promuevan la formación integral, tal como se expresa en su artículo 103, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV 1999). Al respecto Mayer y otros (1993:62), señalan que: “Las estrategias de enseñanza son procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible parapromover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos”.
En este sentido, en las universidades con carrera docente los futuros egresados deben elaborar estrategias de enseñanza en función del contenido curricular a desarrollar, adecuadas al nivel cognitivo y a las necesidades del alumno, ajustadas al ambiente en que se desarrolla el proceso de aprendizaje.
Al respecto, la UniversidadNacional Experimental Rafael María Baralt (UNERMB), a través del Programa Educación oferta la Licenciatura en Educación, Mención Ciencias Sociales con dos opciones: Área Historia y/o Área Geografía, contribuyendo a la formación de un profesional de la docencia con competencias y dominio cognitivo, permitiendo la administración de contenidos conceptuales, procedimentales, y actitudinales en elcampo laboral, permitiendo así, el desempeño del docente en su rol como mediador del aprendizaje, investigador y promotor social.
En correspondencia a lo anteriormente planteado, surge esta investigación Acción Participativa enmarcada en el Paradigma Critico Reflexivo, denominada Estrategias Didácticas aplicadas a los participantes de Ciencias Sociales para la enseñanza de la Geografía en laUNERMB, con la idea central de propiciar la participación de estudiantes y profesores en la aplicación de estrategias didácticas en la enseñanza de la geografía.
Sobre la base de esta idea, se desarrolló la presente investigación estructurada en cinco momentos capitulares a saber: El Momento I, titulado Acercamiento a la Realidad, contiene la descripción del escenario, percepción inicial de lainvestigadora, idea inicial, propósitos de la investigadora y la delimitación de la Investigación. El Momento II, denominado Proceso de Sensibilización, contiene el diálogo en la negociación, los objetivos grupales, el plan general de la investigación, la conformación de los grupos de trabajo y el cronograma de trabajo.
El Momento III, titulado Bases Teóricas y Conceptuales contiene, el paradigma deinvestigación, las teorías y las bases conceptuales que sustentan la acción transformadora. En el Momento IV, denominado Recorrido Metodológico se presentan supuestos de la investigación, el tipo de investigación, el diseño de la investigación, el modelo de investigación, la recolección de la información y las técnicas e instrumentos para la recolección y análisis de la información.
El...