Estrategias Didacticas Innovadora

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS
Recursos para la formación y el cambio. Editorial Octaedro. Barcelona 2002 (reedición)
La obra Estrategias didácticas innovadoras no es un manual, ni un reading de lecturas, ni una memoria de ponencias congresuales. No es tampoco un informe de investigación. Es ante todo una Obra Proyecto. En tanto que obra tiene unidad de contenido, claridad de estructura ydiversidad de propuestas. Responde a criterios previamente establecidos y eso le da coherencia y consistencia. Pero al mismo tiempo es Proyecto por cuanto ofrece al profesorado un abanico de estrategias para mejorar su docencia que se irá ampliando. En tal sentido, una parte de la misma está caracterizada por la incomplección y el frescor de un material que se irá investigando, adaptado,enriqueciendo y ampliando con nuevas experiencias. Encarna en si misma un modelo de formación para el cambio por cuanto su contenido será objeto de análisis y de debate, de crítica y de mejora colaborativa. Al hacerlo, se está reflexionando sobre la teoría, la estrategia y la práctica al confrontar las ideas expuestas con lo que ocurre en las aulas. Estamos ante una obra diferente a los libros de formaciónde formadores. Contiene elementos de observación, de reflexión y de aplicación (ORA). Con el proyecto EDIFID (Estrategias didácticas innovadoras para la formación inicial de docentes) se busca la transformación de la enseñanza superior a través de la integración de tres procesos que casi siempre se han tratado por separado: innovar, formar, investigar. Autores. Los autores proceden de lasUniversidades de Barcelona, Autónoma de Barcelona y Metropolitana de Chile. S. de la Torre, catedrático de Didáctica e Innovación Educativa (UB), viene investigando desde hace años en creatividad, innovación educativa, aprender de los errores y formación a través del medio. O. Barrios (UMCE, Chile), experto en temas de evaluación, gestión y técnico del Departamento de Planificación y Presupuesto. J.Tejada, catedrático de Didáctica de la UAB, experto conocedor de los procesos y estrategias de innovación, formación de formadores, evaluación y dinámicas grupales. I. Bordas (UB), Directora del Departamento de Didáctica y experta en temas de evaluación institucional y curricular. Ll. Tort (UB), especialista en organización educativa, en diseño y desarrollo curricular. N. Rajadell (UB), especialista enestrategias didácticas y en diseño, elaboración y evaluación de materiales didácticos. M. de Borja (UB), pionera y estudiosa de prestigio internacional en implantación de ludotecas y estrategias ludiformes. P. Carnicero (UB), especialista en temas de clima y conflicto escolar. N. Serrat (UB), investigadora de la formación en entornos urbanos. Destinatarios. Los destinatarios de esta obra sontodas aquellas personas preocupadas por innovar y mejorar su docencia, por mejorar la calidad en la enseñanza, pero sobre todo quienes tienen la responsabilidad de formar a futuros docentes ya sea en la formación inicial (universidades) o en

instituciones de formación continuada. Se beneficiarán de su lectura tanto el profesorado universitario como los estudiantes en proceso de formación.Contenido. En la obra se presentan dos bloques diferenciados, distribuidos en cuatro capítulos. En el primero se recogen los supuestos teóricas de la formación, la innovación, las estrategias didácticas. Se plantea el perfil docente y los modelos de formación, el papel del profesor innovador y la profesionalidad docente. En la segunda parte se sugieren estrategias referidas a entornos sociales,organizativos y de aula, concluyendo con la evaluación. Respecto a situaciones formativas fuera del aula se presentan estrategias ludiformes en aprendizajes sociales, estrategias basadas en entornos urbanos, estrategias organizativas y la utilización constructiva del conflicto. Entre las estrategias docentes en el aula se describen, siguiendo el modelo ORA, la utilización didáctica de los errores, el...