ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CIRITICO

Estrategias didácticas para fomentar el pensamiento
crítico en el aula
Didactic Strategies for Encouraging Critical Thinking
in the Classroom
Javier Ignacio Montoya Maya
Docente investigador
Correo electrónico: jaimontoya@ucn.edu.co
Juan Carlos Monsalve Gómez
Docente investigador
Correo electrónico: jcmonsalveg@yahoo.com
∗

Tipo de publicación: artículo corto de investigación
Type ofPublication: Short Research-Article

Recepción: 2008-07-23
Revisión:
2008-07-30
Aprobación: 2008-09-01, Sistema de Investigación UCN

Contenido
Introducción
1. Metodología
2. Resultados
2.1 Decisiones conceptuales
2.1.1 Pensamiento crítico: un acercamiento a la
realidad
2.1.2 La propia realidad como punto de partida
2.1.3 Re-significar la relación con el entorno
2.2
Enumeraciónaplicables al aula

de

estrategias

didácticas

∗

La evaluación académica e investigativa de este artículo para su publicación estuvo a cargo del árbitro
externo y del par interno Carlos E. Román M. Sociólogo. Investigador Asistente del Sistema de
Investigación de la Católica del Norte Fundación Universitaria (UCN). ceromanm@ucn.edu.co

“Revista Virtual Universidad Católica delNorte”.
[http://revistavirtual.ucn.edu.co/], ISSN 0124-5821

No.25,

(septiembre

-

diciembre),

acceso:

2.3 Resultados de la aplicación de estrategias
3. Conclusiones
4.Bibliografía

Resumen. Este artículo es un avance del proyecto de investigación:
“Desarrollo del pensamiento crítico en la básica secundaria, en el marco de
las competencias ciudadanas”, en el cual se concibe laaula como un
espacio ideal para retomar y analizar situaciones y eventos del contexto
particular del estudiante, como objeto de reflexión
para formar un
pensamiento más crítico y autónomo.
En el texto se plantean siete propuestas aplicables al aula y orientadas a
desarrollar habilidades de pensamiento crítico. Dichas propuestas se han
trabajado durante tres meses con estudiantes de labásica secundaria del
Cibercolegio UCN, de la Fundación Universitaria Católica del Norte, en la
modalidad virtual. Las estrategias han sido aceptadas con gran interés por
los estudiantes quienes han evidenciado cambios positivos en cuanto a la
participación, la comunicación de sus ideas y la reflexión grupal.
Palabras clave. Análisis de la realidad, Estrategias didácticas, Lectura
crítica,Pensamiento creativo, Pensamiento crítico.

Abstract. This article is a research advance of the Development of Critical
Thinking at Secondary School in the Framework of Civic Competences
research project. Herein, classrooms are conceived as suitable places for
retrieving and analyzing situations and events from students’ particular
context, taking them as object of reflection in order to develop amore
critical and autonomous thinking.
Along the text, seven classroom-work proposals aiming to develop criticalthinking skills are launched. Such proposals have been applied for three
months with secondary-school students at the UCN Cibercolegio
(Cyberschool) of the Fundación Universitaria Católica del Norte, offered in
the virtual modality. These strategies have been welcomed by students,who have shown a positive transformation regarding participation, ideas
sharing, and group reflection.
Key Words and Expressions. Analysis of Reality, Creative Thinking,
Critical Thinking, Critical Reading, Didactic Strategies.

“Revista Virtual Universidad Católica del Norte”.
[http://revistavirtual.ucn.edu.co/], ISSN 0124-5821

No.25,

(septiembre

-

diciembre),

acceso:Introducción
El éxito escolar es la capacidad que el profesor manifiesta para hacer que el niño piense,
crezca pensando, se desarrolle pensando y sea capaz de lograr autonomía en su
pensamiento. Cuando el niño lo logra, el profesor tiene éxito.
Roberto Matosas

Este artículo es un avance del proyecto de investigación: “Desarrollo del
pensamiento crítico en la básica secundaria, en el marco...