Estrategias Didacticas Para El Aprendizaje

Instituto Universitario Pedagógico Monseñor
Rafael Arias blanco Asociados a la universidad Pedagógica
Experimental Libertador
Maracay

Los juegos como Estrategias Didácticas Para el aprendizaje en el Desarrollo Cognitivo del Estudiante en la I Etapa De la Educación Primaria.

Autora: Marli Flores
C.I:17555105

Maracay, Abril de 2012
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problemaLos cambios suscitados en el sistema escolar, de manera especial en el nivel de educación primaria han generado inquietudes en el personal docente quienes como investigadores están enfrentando el reto de demanda el nuevo modelo educativo.
En este aspecto, que en la educación primaria como eslabón del sistema educativo tiene por un lado, una responsabilidad que va mas allá de lainmediata atención integral al niño en su proceso evolutivo; y por ello necesita un mecanismo de control tanto en su aspecto curricular como en el seguimiento de sus actividades a la labor desempeñada por todos sus integrantes.
Los juegos son instrumentos para la convivencias y las relaciones entre los estudiantes, constituyen oportunidades para la expresión y el desarrollo de desenvolvimiento desu personalidad ya que esta aparece espontáneamente incitaciones instintiva que expresen necesidad de su evolución en un ejercicio natural y placentero que tiene fuerza de crecimiento y al mismo tiempo prepara para la madurez y el desarrollo mental.
Muñis, M. (1987). Al hablar de la labor del docente y su relación con el juego sostiene que: “Los profesores deben dirigir la actividadcreadora del niño de forma que se enriquezca el mundo de los juegos, dándole carácter de n mundo moderno, sin permitir que los juegos se vuelvan estereotipados y esquemáticos”. (p.119).
Sin embargo, en el aula a los niños se les frena la libertad y el deseo de jugar y aprender por medio de sus propias experiencias; bien sea porque la escuela no ofrece las condiciones mínimas para el desarrollodel juego dirigido o porque el maestro no comprende la necesidad del juego en la formación del niño.
Prieto (1985), señala que “la parte de la vida del niño se puede utilizar como elemento importante en la educación, entendiéndose por consiguiente que el niño participa en forma integral, y estas actividades le proporcionan placer”. Es fácil observar como el niño, durante el juego se abstraede la realidad, se expresa espontáneamente con libertad. El juego constituye para él una actividad imprescindible en el desarrollo de su personalidad, puesto que no solo le permite satisfacer sus necesidades de acción y expresión, sino que fomentan su espontaneidad y creatividad proporciona múltiples oportunidades de ayuda en el proceso de socialización.
Según este enfoque los juegos en laprimaria no son pasatiempos, como muchos imaginan; ellos satisfacen una necesidad bio-sico-social de gran importancia en el mundo ficticio y real del niño. Arce (1982), afirma que “en la primaria los juegos y la recreación son elementos educativos de gran interés. Si bien es verdad que la educación es disciplina, esfuerzo y dedicación, hay que tratar de todo esto se transforme en entretenimientosatisfactorio”.
Dentro de esta concepción los niños poseen un repertorio muy extenso de juegos cuya utilidad educativa merece ser estudiada y puesta en práctica sin perjuicios; supuestamente una mente comprensiva advertirá, que nadie a pesar de su aparente frivolidad deja de ser útil para su desarrollo evolutivo. A través del juego el niño expresa su emociones adquiere nuevas experiencias,aprende a ser miembro de un grupo. El juego le permite conocerse como persona y al mundo que lo rodea y es, en su totalidad el mejor elemento para el desarrollo de una armoniosa personalidad.

El rol del docente es fundamental en el juego del niño; su participación consiste en orientarlos cuando sea necesario y animarlos por lo hacen y dicen, contribuyendo al perfeccionamiento y amplitud...