ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA PRODUCCION DE TEXTOS EN SECUNDARIA
Páginas: 13 (3114 palabras)
Publicado: 8 de junio de 2013
Estrategias didácticas para la producción de textos en la escuela secundaria.
Introducción
El lenguaje es la facultad de comunicación específicamente humana que permite comunicar infinidad de mensajes con un número finito de signos.
Gracias a la descodificación de los signos, el hombre ha podido descifrar distintos tipos de mensajes, que le han ayudado a ampliar su sistema decomunicación con los demás.
Anteriormente, se decía que el proceso de adquisición de la lengua escrita concluía cuando el niño era capaz de comprender que a cada fonema correspondía una grafía y por lo tanto podía descifrar un texto. Postura que prevaleció por mucho tiempo, llevando al docente a prácticas tradicionalistas que solo llevaban al alumno a la realización de actividades de dictado,repetición de textos, respuesta a cuestionarios y a la información gramatical proporcionada por el maestro.
En nuestros tiempos sabemos que cuando el niño llega a la escuela primaria ya ha tenido acercamiento en relación al lenguaje, se considera un hablante competente de la lengua que se emplea en su medio más cercano. Dependiendo de la calidad y la frecuencia de su contacto con la lengua escrita, elniño desarrolla una serie de ideas acerca de su utilidad y estructura y en un momento dado llega a descubrir el principio alfabético que rige nuestro idioma.
La vida en la sociedad esta basada en el funcionamiento de la palabra escrita, esto impulsa al infante a buscar el significado de lo escrito, orillándolo a intentar a escribir por si mismo. A partir de materiales escritos y de laobservación, el pequeño empieza a interrogarse y a interesarse por el significado de la lectura y la escritura, lo cual lo llleva a formularse su propia hipótesis acerca de la lengua escrita.
Es indiscutible que la lengua escrita en la actualidad sufre una crisis y esto debido a la influencia de los medios de comunicación; pues la juventud actual adopta las nuevas tendencias y modismos que han venidoa degradar las formas de escritura.
Por ello surge en mi esta preocupación latente por intentar fomentar en los alumnos de nivel secundaria la importancia de la lengua escrita en nuestro contexto, así mismo buscar en conjunto con los alumnos las estrategias pertinentes para volver a darle el uso adecuado que esta debe tener.
SELECCIÓN DEL TEMA
1.1 Núcleo temático
El tema elegidopara la realización de este trabajo, se encuentra ubicado dentro de la línea temática número 2, referente a las competencias didácticas de los estudiantes normalistas, la cual tienen que ver, de forma particular, con el diseño, organización y aplicación de estrategias didácticas.
Se adopta este núcleo didáctico debido a que con este trabajo se pretende abordar algunas estrategias didácticas quepermitan al docente propiciar en el alumno de educación secundaria la producción de textos, y estos a su vez le puedan servir como material de lectura dentro y fuera del aula.
1.2 Descripción del problema
La idea de abordar este tema, surge a partir de que hoy en día los adolescentes han perdido el habito y la practica por la escritura, pues en nuestros centros de trabajo es muy notoria laapatía que presenta el estudiante para escribir o redactar cualquier tipo de texto. Esta apatía ha venido creciendo a pasos agigantados, pues cada día son mas los jóvenes que pierden el interés por hacer útil el sistema de comunicación escrita, de ahí la preocupación latente por rescatar ese gusto por escribir, mediante una diversidad de estrategias que despierten en el joven el rescate por lalengua escrita, y a su vez la ponga en practica en su vida cotidiana, logrando desarrollarle competencias útiles para la vida.
Cuando se ingresa a las filas de la educación primaria, una parte del alumnado logra apropiarse sin problemas del sistema de lecto – escritura de una manera informal, pues en un primer momento como profesores nos interesa que el alumno aprenda a leer y a escribir o mejor...
Estrategias didácticas para la producción de textos en la escuela secundaria.
Introducción
El lenguaje es la facultad de comunicación específicamente humana que permite comunicar infinidad de mensajes con un número finito de signos.
Gracias a la descodificación de los signos, el hombre ha podido descifrar distintos tipos de mensajes, que le han ayudado a ampliar su sistema decomunicación con los demás.
Anteriormente, se decía que el proceso de adquisición de la lengua escrita concluía cuando el niño era capaz de comprender que a cada fonema correspondía una grafía y por lo tanto podía descifrar un texto. Postura que prevaleció por mucho tiempo, llevando al docente a prácticas tradicionalistas que solo llevaban al alumno a la realización de actividades de dictado,repetición de textos, respuesta a cuestionarios y a la información gramatical proporcionada por el maestro.
En nuestros tiempos sabemos que cuando el niño llega a la escuela primaria ya ha tenido acercamiento en relación al lenguaje, se considera un hablante competente de la lengua que se emplea en su medio más cercano. Dependiendo de la calidad y la frecuencia de su contacto con la lengua escrita, elniño desarrolla una serie de ideas acerca de su utilidad y estructura y en un momento dado llega a descubrir el principio alfabético que rige nuestro idioma.
La vida en la sociedad esta basada en el funcionamiento de la palabra escrita, esto impulsa al infante a buscar el significado de lo escrito, orillándolo a intentar a escribir por si mismo. A partir de materiales escritos y de laobservación, el pequeño empieza a interrogarse y a interesarse por el significado de la lectura y la escritura, lo cual lo llleva a formularse su propia hipótesis acerca de la lengua escrita.
Es indiscutible que la lengua escrita en la actualidad sufre una crisis y esto debido a la influencia de los medios de comunicación; pues la juventud actual adopta las nuevas tendencias y modismos que han venidoa degradar las formas de escritura.
Por ello surge en mi esta preocupación latente por intentar fomentar en los alumnos de nivel secundaria la importancia de la lengua escrita en nuestro contexto, así mismo buscar en conjunto con los alumnos las estrategias pertinentes para volver a darle el uso adecuado que esta debe tener.
SELECCIÓN DEL TEMA
1.1 Núcleo temático
El tema elegidopara la realización de este trabajo, se encuentra ubicado dentro de la línea temática número 2, referente a las competencias didácticas de los estudiantes normalistas, la cual tienen que ver, de forma particular, con el diseño, organización y aplicación de estrategias didácticas.
Se adopta este núcleo didáctico debido a que con este trabajo se pretende abordar algunas estrategias didácticas quepermitan al docente propiciar en el alumno de educación secundaria la producción de textos, y estos a su vez le puedan servir como material de lectura dentro y fuera del aula.
1.2 Descripción del problema
La idea de abordar este tema, surge a partir de que hoy en día los adolescentes han perdido el habito y la practica por la escritura, pues en nuestros centros de trabajo es muy notoria laapatía que presenta el estudiante para escribir o redactar cualquier tipo de texto. Esta apatía ha venido creciendo a pasos agigantados, pues cada día son mas los jóvenes que pierden el interés por hacer útil el sistema de comunicación escrita, de ahí la preocupación latente por rescatar ese gusto por escribir, mediante una diversidad de estrategias que despierten en el joven el rescate por lalengua escrita, y a su vez la ponga en practica en su vida cotidiana, logrando desarrollarle competencias útiles para la vida.
Cuando se ingresa a las filas de la educación primaria, una parte del alumnado logra apropiarse sin problemas del sistema de lecto – escritura de una manera informal, pues en un primer momento como profesores nos interesa que el alumno aprenda a leer y a escribir o mejor...
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