Estrategias didacticas para matematicas
Páginas: 11 (2739 palabras)
Publicado: 30 de junio de 2010
Nombre de la estrategia didáctica:_FRACCIONES Y DECIMALES A PARTIR DEL METRO
Grado (s) en el (los) que se desarrolló: _SEXTO GRADO
Asignatura: MATEMÁTICAS.
Ruta Didáctica
Materiales
Elaborar previamente tarjetas de fracciones y decimales (1/10, 1/100, 1/1000) (0.1, 0.01, 0.001)
Pegue las tarjetas al pizarrón a la vista de todos, a un lado del metro utilizando al inicio de lasesión
Relacione 1/10 décima parte del metro con el 0.1 es decir, 0 enteros, una décima parte del metro.
Enseguida relacione cm. con 1/100 una centésima parte de metro, o sea de 100 cm.
A continuación relacionar que 1/1000 es igual a 0.001 porque muestra una milésima parte de 1000 mm. Que forman al metro.
Hacer otros ejercicios cambiando el número de la fracción hacer preguntas al grupo.FINAL (CIERRE)
Pase por turnos y use otras tarjetas ejemp: 2/10, 5/100, 8/1000,
El alumno toma cualquier tarjeta, señala lo que ahí muestra
Si tomó fracción que señale y exprese por escrito en decimales.
Si tomó tarjeta de decimales, entonces que explique al grupo como expresarla en fracción y por qué.
EVALUACION
Realizar en su cuaderno diferentes ejercicios de conversión, defracciones a decimales y viceversa.
Deducir que para convertir una fracción en números decimal se divide el numerador entre el denominador.
Tarjetas de cartulina
Metro de cartulina
Cuaderno
metro
Por que la considera exitosa: por que se da a inicio con un contenido básico de tercer grado y su continuidad, para lograr la comprensión de fracciones y relacionarlascon decimales.
ESCUELA: “FRANCISCO I. MADERO” SECTOR: 10 ZONA: 134
CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO : 30DPR5194C CORREO ELECTRONICO : maestra_ana_1964@hotmail.com
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: JUEGO CON FRACCIONES
GRADO(S) EN LO(S) QUE SE DESARROLLO: SEXTO
RUTA DIDACTICA
MATERIALESORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Equipos de 5 a 8 niños.
REGLAS DEL JUEGO: La manera en que se juega la lotería de fracciones es la misma de la lotería común y corriente. Un niño grita las cartas y el resto de los niños del equipo coloca una piedrita o semilla en los dibujos del tablero según vayan apareciendo los nombres de las fracciones en las cartas.
Gana el primer niño que haya completado sutabla, éste mostrará su tablero a los demás niños del equipo para que verifiquen si se mencionaron todas las cartas.
Se repite la actividad tantas veces como sea necesario hasta que los niños identifiquen con facilidad la representación gráfica de una fracción de diferentes formas y en figuras distintas.
COMENTARIOS: Para el desarrollo de esta actividad es importante utilizar distintasrepresentaciones de las fracciones, por ejemplo “un medio” representado de diferentes formas y en varias figuras, de manera que cuando los niños busquen la fracción “un medio “, tengan en cuenta que ésta puede encontrarse en más de una figura y que pueden tener formas diversas, además de tener en cuenta que esa fracción es la parte resultante de haber dividido una unidad, cualquiera, en dos partesiguales.
Los dibujos de las tablas y los nombres pueden variarse según sus necesidades y los avances que se vayan observando en nuestros alumnos.
Un juego de lotería por equipo
( los tableros son cartones divididos en 9 cuadros con dibujos de fracciones)
Las cartas deberán tener el nombre de las fracciones “ con letra “
PORQUE LA CONSIDERAN EXITOSA: El proceso que losniños siguen hasta llegar a comprender que una fracción puede ser representada de diferentes formas es exhaustivo y largo, sin embargo planteado en un juego común y visual propicia el aprendizaje significativo al proponer jugar con las fracciones.
Escuela:
BENITO JUAREZ GARCIA
sector:
01
zona:
633
Clave:
...
Grado (s) en el (los) que se desarrolló: _SEXTO GRADO
Asignatura: MATEMÁTICAS.
Ruta Didáctica
Materiales
Elaborar previamente tarjetas de fracciones y decimales (1/10, 1/100, 1/1000) (0.1, 0.01, 0.001)
Pegue las tarjetas al pizarrón a la vista de todos, a un lado del metro utilizando al inicio de lasesión
Relacione 1/10 décima parte del metro con el 0.1 es decir, 0 enteros, una décima parte del metro.
Enseguida relacione cm. con 1/100 una centésima parte de metro, o sea de 100 cm.
A continuación relacionar que 1/1000 es igual a 0.001 porque muestra una milésima parte de 1000 mm. Que forman al metro.
Hacer otros ejercicios cambiando el número de la fracción hacer preguntas al grupo.FINAL (CIERRE)
Pase por turnos y use otras tarjetas ejemp: 2/10, 5/100, 8/1000,
El alumno toma cualquier tarjeta, señala lo que ahí muestra
Si tomó fracción que señale y exprese por escrito en decimales.
Si tomó tarjeta de decimales, entonces que explique al grupo como expresarla en fracción y por qué.
EVALUACION
Realizar en su cuaderno diferentes ejercicios de conversión, defracciones a decimales y viceversa.
Deducir que para convertir una fracción en números decimal se divide el numerador entre el denominador.
Tarjetas de cartulina
Metro de cartulina
Cuaderno
metro
Por que la considera exitosa: por que se da a inicio con un contenido básico de tercer grado y su continuidad, para lograr la comprensión de fracciones y relacionarlascon decimales.
ESCUELA: “FRANCISCO I. MADERO” SECTOR: 10 ZONA: 134
CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO : 30DPR5194C CORREO ELECTRONICO : maestra_ana_1964@hotmail.com
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: JUEGO CON FRACCIONES
GRADO(S) EN LO(S) QUE SE DESARROLLO: SEXTO
RUTA DIDACTICA
MATERIALESORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Equipos de 5 a 8 niños.
REGLAS DEL JUEGO: La manera en que se juega la lotería de fracciones es la misma de la lotería común y corriente. Un niño grita las cartas y el resto de los niños del equipo coloca una piedrita o semilla en los dibujos del tablero según vayan apareciendo los nombres de las fracciones en las cartas.
Gana el primer niño que haya completado sutabla, éste mostrará su tablero a los demás niños del equipo para que verifiquen si se mencionaron todas las cartas.
Se repite la actividad tantas veces como sea necesario hasta que los niños identifiquen con facilidad la representación gráfica de una fracción de diferentes formas y en figuras distintas.
COMENTARIOS: Para el desarrollo de esta actividad es importante utilizar distintasrepresentaciones de las fracciones, por ejemplo “un medio” representado de diferentes formas y en varias figuras, de manera que cuando los niños busquen la fracción “un medio “, tengan en cuenta que ésta puede encontrarse en más de una figura y que pueden tener formas diversas, además de tener en cuenta que esa fracción es la parte resultante de haber dividido una unidad, cualquiera, en dos partesiguales.
Los dibujos de las tablas y los nombres pueden variarse según sus necesidades y los avances que se vayan observando en nuestros alumnos.
Un juego de lotería por equipo
( los tableros son cartones divididos en 9 cuadros con dibujos de fracciones)
Las cartas deberán tener el nombre de las fracciones “ con letra “
PORQUE LA CONSIDERAN EXITOSA: El proceso que losniños siguen hasta llegar a comprender que una fracción puede ser representada de diferentes formas es exhaustivo y largo, sin embargo planteado en un juego común y visual propicia el aprendizaje significativo al proponer jugar con las fracciones.
Escuela:
BENITO JUAREZ GARCIA
sector:
01
zona:
633
Clave:
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