Estrategias didacticas

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Conjunto de estrategias que usa tanto el docente como el estudiante para alcanzar las competencias educativas propuestas en un encuentro pedagógico.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Propuestas del profesor a fin de promover Aprendizajes significativos. Permiten organizar los encuentros pedagógicos como ambientes para que los alumnos aprendan a aprender.ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Procedimientos aplicados por el estudiante como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas.
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Organización secuencial, por parte del docente, del contenido a aprender, la selección de los medios instruccionales idóneos para presentar ese contenido y la organización de los estudiantespara ese propósito.
Conjunto de métodos, técnicas, recursos y actividades que usa el docente para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes.
MÉTODOS DIDÁCTICOS
Forma sistémica empleada por el profesor conjuntamente con el alumno, para lograr los objetivos educacionales.
Clasificación
* FORMA DE RAZONAMIENTO :
DEDUCTIVO, INDUCTIVO, ANALÓGICO O COMPARATIVO, ANALÍTICO, SINTÉTICO.* ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS :
PASIVO Y ACTIVO
* ACEPTACIÓN DE LO ENSEÑADO:
DOGMATICO Y HEURÍSTICO
* FORMAS DE COMUNICAR LA INFORMACIÓN :
DIRECTA, GRUPAL, INTERACCIÓN DOCENTE-ALUMNO.
* ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Y SOCIALIZADA :
PROYECTOS Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

* PRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO :
GLOBALIZACIÓN Y ESPECIALIZACIÓN

TÉCNICAS DIDÁCTICASClasificación:
DOCENTE: EXPOSICIÓN, DEMOSTRACIÓN, PREGUNTA
ALUMNO:
SOCIALIZADAS
ACUARIO, DEBATE, LIDERAZGO COMPARTIDO, SIMPOSIO, PHILLIPS 66, CUCHICHEO, LLUVIA DE IDEAS, DRAMATIZACIÓN, JUEGOS DIDÁCTICOS, FORO, PANEL, SEMINARIO, BINOMIO DIALÓGICO, LOS CORRILLOS, RUMOR, TALLER.
INDIVIDUALIZADAS
GUIAS, FICHAS, ESTUDIO DIRIGIDO, PRÁCTICA DE LABORATORIO.

MOMENTOS DIDÁCTICOS
FASES FUNDAMENTALES DE LAACCIÓN DOCENTE
PLANIFICACIÓN: PREVISIÓN DE ACCIONES PARA LA ACCIÓN DIDÁCTICA.
EJECUCIÓN: MATERIALIZACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN.
VERIFICACIÓN: EVALUACIÓN DE TODO EL PROCESO DE ACCIÓN DIDÁCTICA.

EJECUCIÓN DIDÁCTICA

FASES | SUB-FASES | PROPÓSITOS |
INICIO | MOTIVACIÓN | PREPARAR AL ALUMNO PARA RECIBIR UNA INFORMACIÓN O REALIZAR UNA TAREA |
| ENFOQUE | |
DESARROLLO | COMUNICACIÓN |LOGRAR LA PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTE |
| ANÁLISIS | |
| APLICACIÓN | |
| SÍNTESIS | |
CIERRE | RESUMEN | CONSOLIDAR CONCEPTOS E IDEAS FUNDAMENTALES |
| EVALUACIÓN | |
| PROYECCIÓN | |
| ANTICIPACIÓN | |

FASE DE INICIO

CAMPO PSICOLÓGICO | CAMPO DE COMUNICACIÓN |
Despertar la curiosidad exponiendo un aspecto novedoso | Describir una situación real o hipotética|
Modificar el medio físico | Presentar un problema que tenga sentido para los estudiantes |
Variar las pautas de instrucción | Mencionar hechos de actualidad, de conocimiento general |
Variar los canales sensoriales | Presentar material escrito que suscite dudas, preguntas, deseo de información o que deba completarse |
Usar gestos diferentes e inflexiones de voz | Dar instrucciones quetengan relación con la experiencia a realizarse |
Refuerzo positivo | Solicitar un resumen o referencia a situaciones anteriores |

FASE DE DESARROLLO
Durante esta fase se produce el aprendizaje de las conductas específicas en los objetivos.
Se realiza la presentación del contenido.
Debe permitir la participación de los estudiantes.
El interrogatorio y/o ejercicio práctico permiten conocerel progreso del estudiante en el transcurso del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los ejercicios prácticos resuelven el problema de la cohibición de los más tímidos porque deben ser respondidos por todos los alumnos.
Cuando el alumno no es capaz de responder, debe sugerírsele la respuesta correcta a través de preguntas de sondeo para facilitar su intervención

FASE DE CIERRE
1.-...