Estrategias didacticas

Tema:
Diseño de estrategias didácticas para la formación de competencias.



Fecha: 29/07/13




INTRODUCCION
En el siguiente trabajo se presenta el diseño estratégico didáctica de un programa de estudios el cual cumple con los elementos necesarios para desarrollar esta estrategia.




















DESARROLLO.
El siguiente diseño de estrategia didácticaes para la enseñanza de la materia de mantenimiento productivo total (TPM). En la cual está desarrollado de la siguiente manera:
1. Propósito de la materia:
Nombre de la asignatura: Técnicas TPM y RCM.
Nombre del profesor. Ing. Andrés Germain Pérez Valenzuela.
Justificación de la asignatura –pertinencia curricular y social de la misma-: Con esta asignatura el alumno comprenderá mejor lametodología e importancia del Mantenimiento productivo total (TPM) al igual que la importancia y metodología del Mantenimiento Centrado en la confiabilidad (RCM). Y como poder aplicar estas metodologías en el área de trabajo.
Propósitos de la asignatura:
1. Que el alumno conozca la estrategia de aplicación y desarrollo para llevar a cabo cada una de estas metodologías
2. Que comprenda la importanciade cada una de ellas y la diferencia que hay entre ellas.

Objetivo general del curso: Hacer que el alumno implemente el TPM y RCM de acuerdo a las necesidades de una empresa, las cuales tendrá que documentar y presentar los resultados obtenidos sobre estas técnicas de mantenimiento al igual que la forma de aplicación y desarrollo de cada una de ellas y como desarrollarla dentro de una empresa,elaborando un proyecto de principio a fin.
Objetivos instruccionales (específicos): Que el alumno desarrollara cada una de estas técnicas de mantenimiento, al igual que aprender a implementar las técnicas de acuerdo a las necesidades presentadas dentro de una empresa y como documentar y presentar el ahorro al implementar las técnicas, también que identifica la oportunidad de mejora que se puedelograr y cuando es necesario implementar una técnica de estas.
Estrategia didáctica
Nombre del eje curricular, curso o modulo
Competencias que la materia pretende auspiciar.



Perfil competencial requerido

Criterios de evaluación (¿Dónde y cómo?). Aula, laboratorio, campo. Mencionar que modalidades de evaluación se realizarán (deberán se coherentes a la competencia).


Definición deTPM
Los 7 pilares del TPM
Metodología de implementación
Como calcular el desempeño del TPM
Definición de RCM
En que consiste el RCM
Metodología de la implementación
Como darle seguimiento a las técnicas.





Competencias conceptuales
Aplicación de los conceptos disciplinares específicos de las Técnicas del módulo a situaciones concretas y de resolución de problemas.

Saberaplicar los distintos conocimientos adquiridos en cuanto a resolver problemas relacionados con el uso.


1.- El alumno implementará estas técnicas al igual que deberá tener un control sobre ellas y dará seguimiento de estas.

2.- Tendrá que estar preparado para el desarrollo, implementación y orientación de personal para que las técnicas funcionen.

3.- Conocerá hasta donde llegar y comofusionar esta técnica con otra para ser más eficiente el programa



Los criterios de evaluación son:
Ser, Saber y Saber hacer
Ser: Valor 20%
Desarrollarse como persona profesionista del modo que evolucione más en lo personal y sea responsable.
Evaluación:
Participaciones en clase: 10%
Asistencia: 10%
Saber: valor 30 %
Saber aplicar los distintos conocimientos adquiridos en cuanto a resolverproblemas relacionados con el uso.
Evaluación:
Examen 20 %
¿Qué es el TPM y RCM?
¿para que nos sirve cada una de ellas?
Tareas 10%
1.- Pilares para la implementación.
2.- Como desarrollarla
3.- Cuando implementarla

Saber hacer: valor 50%
Desarrollar las técnicas de mantenimiento expuestas en el curso.
Evaluacion:
Practicas: 30%
Proyecto desarrollado: 20%


Competencias...