Estrategias Didacticas

LECTURA:
¿COMO ENSEÑAR?... O EL PROBLEMA DE LA METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA*
La lectura nos habla sobre los aspectos del diseño curricular en la manera en la cual la vamos a utilizar para enseñar.Mensionan algunos autores los cuales son, johnson (1967), ausubel (1968) y novak (1982). Los aspectos ucriiculares y los aspectos instruccionales constituyen dos capitulos relativamente independientesque deben a dordarse por separado; el curriculum se ocupa unicamente del que enseña, de tal manera que, un vez definidos y secuenciados los objetivos y los contenidos de la enseñanza.
En cambio paraotros autores, como Stenhose (1974) los aspectos curriculares con indisociables de los instrucionales, llegando incluso en ocaciones a prropopner la concrecion del que enseñar medianamente ladescripcion detallada de las actividades de aprendizaje y de las actuaciones del profesor en el trascurso de las mismas.
Tambien se menciona tres niveles de concrecion del diseño curricular:
A.diferencias individuales y metodos de enseñanza.Es que una enseñanza verdadera individualizada que tenga en cuenta estas diferencias debe renunciar a prescribir un metodo de enseñanza unico aplicable a todoslos alumnos. (Cronbach, 1967; Glaser, 1977): decian que se excuyeyan a lo que no pueden alcanzar los aprendizajes estipulados por considerar que no tienen la conpetencia intelectual y las aptitudesminimas exigidas, o bien se les hace repetir el proceso educativotantas veces como sea necesario hasta que alcanzen dichos aprendizajes.
B. la concepcion constructivista de la intervencionpedagogica.
Los esquemas de conocimieno que el alumno activa sea refenete a una dinamica activa a la intervencionj pedagogica. Pues el alumno modiffica, enriquese y divercifica sus esquemas.
C. elprincipio de la gobalizacion.
Desde un punto de vista psicologico, el principio de globalizacion traduce la idea de que el aprendizaje no se lleva a cabo por simple adiccion o acumulacion de nuevos...